还剩17页未读，
继续阅读
人教版（2024）八年级上册（2024）第2节 声音的特性说课课件ppt
展开
这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第2节 声音的特性说课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了教学分析，教学策略，教学过程，板书及作业，教学方法，任务三音色，任务四声音特性辨析等内容，欢迎下载使用。
新的时代背景下，义务教育阶段物理学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
物理学课程要强调发展中国学生的核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
《物理》八年级上册 人民教育出版社
从教学内容上看，本节是《声现象》第2节的内容，是本章的重点内容，也是解释生活中常见声现象的重要理论基础。本节主要内容包括声音的三个特性：音调、响度、音色，三个演示实验“探究发声体音调的高低与频率的关系”“探究声音的响度与发声体振幅的关系”和“探究接收到的声音响度与离发声体距离的关系”，《义务教育物理课程标准（2022年版）》中对本节课的要求是“了解”声音的特性。
第2章 声现象 第二节 声音的特性
从知识上看，学生在学习本节课之前已经在生活中接触过音调、响度和音色三个现象。例如，学生知道用力大喊、用力敲击鼓面等，可以产生更大的声音，但是没有将声音的响度与振动幅度建立联系，所以教学中，应设置适合的实验，进行学生实验或者教师演示实验，让学生从实验现象归纳实验结论。
从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达、归纳能力；学生刚刚接触科学探究，探究能力比较薄弱，探究实验过程教师需要引导学生思考分析，逐步提升学生的科学探究能力。
物理观念1．知道音调、响度和音色是声音的三个特征。会用音调、响度和音色区别声音。2．知道发声体振动的频率决定声音的音调，知道频率的单位是赫兹。3．了解一般人能够听到的声音频率范围。4．知道声音的强弱用响度表示，声音的响度与发声体振动振幅的大小和离发声体距离远近有关。5．知道发声体材料、结构不同，发出声音的音色不同。科学思维通过观看“探究发声体音调的高低与频率的关系”的实验和“探究声音的响度与发声体振幅的关系”“探究接收到的声音响度与离发声体距离的关系”的实验，经历观察、科学推理的过程，初步领会观察法、转换法、科学推理法的应用，体会依据观察和实验寻找证据、总结规律的认识方式。
科学探究在老师引导、演示下，经历“探究发声体音调的高低与频率的关系”“探究声音的响度与发声体振幅的关系”“探究听到的响度与离发声体距离的关系”三个实验的探究过程，初步了解探究思路，体会设计实验、基于证据进行分析论证并作出解释的方法。科学态度与责任1．通过观看实验的完整探究过程，学生体会收集证据、科学推理的重要性，养成实事求是的科学态度。 2．通过小组合作，有将自己见解与他人交流的意识，敢于提出自己的见解。
教学重点通过实验探究，认识音调、响度及其影响因素。教学难点 音调、响度两个概念的辨析。
由曾侯乙编钟的简单介绍+听编钟演奏的片段引入。
任务一 音调：声音的高低
介绍音调指声音的高低。声音尖细清脆，称之为音调高；声音粗犷低沉，称之为音调低。
1．播放视频播放弹奏吉他的视频，提出问题：请学生猜测音调与什么因素有关？分析引导：上一节我们学习了声音是由发声体的振动产生的，所以，可能是发声体的长短的不同，导致了其振动情况的不同；振动情况的不同导致了发出音调的不同。
培养学生的观察能力，引发学生积极思考，并有理有据地回答。
2．播放视频：用钢尺进行实验，请同学们认真观察实验视频，看看实验中哪些物理量都发生了改变，思考是否可以验证我们的猜测。
培养学生根据实验现象和数据总结归纳、科学推理出实验结论的能力。
引导学生归纳结论：1．钢尺伸出桌面越长，振动越慢；钢尺伸出桌面越短，振动越快。2．钢尺振动越慢，音调越低；钢尺振动越快，音调越高。
1.通过示波软件，学生更加直观地感受到振动快慢对音调的影响。2.培养学生的自学能力、阅读能力。
4、请同学们阅读教材，了解超声波、次声波的知识。
3、我们还能用示波软件显示出发声体的振动情况。请同学们注意倾听发声体音调高低，并观察示波软件波形情况。
让学生利用所学知识解决实际问题，建立与生活的联系。
学生完成练习，教师点评。
任务二：响度：声音的强弱(大小)
1、播放音频：声音越来越大的铃声。倾听并说出感受，听到的铃声越来越大。
2、物理学中，我们把声音的强弱(大小)称为声音的响度。接下来，请同学们观看录像，猜测：声音的响度与什么因素有关呢？
培养学生认真观察、提升科学探究问题的能力。
3、课堂演示学生听到同一声源响度和距离的关系。结论：发声体发声情况相同，离发声体距离越远，接收到的响度越小。
1、播放音乐，学生倾听并回答都听到了哪类乐器的声音？
2、根据声音判断发声体，依据的就是音色。 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。播放录像，请学生观看视频，思考音叉、钢琴、长笛发出C调d音，声音的波形图有何异同。
物理来源于生活，培养学生多观察生活实际、多思考的能力。
学生观看课件，教师总结。
作业：课堂达标：p33—34 开放式作业：怎样使用不同瓶子或其它物品设计实验体会声音特性。
丰富学生的作业形式，让学生将所学知识技能应用到生活中。
新的时代背景下，义务教育阶段物理学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
物理学课程要强调发展中国学生的核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
《物理》八年级上册 人民教育出版社
从教学内容上看，本节是《声现象》第2节的内容，是本章的重点内容，也是解释生活中常见声现象的重要理论基础。本节主要内容包括声音的三个特性：音调、响度、音色，三个演示实验“探究发声体音调的高低与频率的关系”“探究声音的响度与发声体振幅的关系”和“探究接收到的声音响度与离发声体距离的关系”，《义务教育物理课程标准（2022年版）》中对本节课的要求是“了解”声音的特性。
第2章 声现象 第二节 声音的特性
从知识上看，学生在学习本节课之前已经在生活中接触过音调、响度和音色三个现象。例如，学生知道用力大喊、用力敲击鼓面等，可以产生更大的声音，但是没有将声音的响度与振动幅度建立联系，所以教学中，应设置适合的实验，进行学生实验或者教师演示实验，让学生从实验现象归纳实验结论。
从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达、归纳能力；学生刚刚接触科学探究，探究能力比较薄弱，探究实验过程教师需要引导学生思考分析，逐步提升学生的科学探究能力。
物理观念1．知道音调、响度和音色是声音的三个特征。会用音调、响度和音色区别声音。2．知道发声体振动的频率决定声音的音调，知道频率的单位是赫兹。3．了解一般人能够听到的声音频率范围。4．知道声音的强弱用响度表示，声音的响度与发声体振动振幅的大小和离发声体距离远近有关。5．知道发声体材料、结构不同，发出声音的音色不同。科学思维通过观看“探究发声体音调的高低与频率的关系”的实验和“探究声音的响度与发声体振幅的关系”“探究接收到的声音响度与离发声体距离的关系”的实验，经历观察、科学推理的过程，初步领会观察法、转换法、科学推理法的应用，体会依据观察和实验寻找证据、总结规律的认识方式。
科学探究在老师引导、演示下，经历“探究发声体音调的高低与频率的关系”“探究声音的响度与发声体振幅的关系”“探究听到的响度与离发声体距离的关系”三个实验的探究过程，初步了解探究思路，体会设计实验、基于证据进行分析论证并作出解释的方法。科学态度与责任1．通过观看实验的完整探究过程，学生体会收集证据、科学推理的重要性，养成实事求是的科学态度。 2．通过小组合作，有将自己见解与他人交流的意识，敢于提出自己的见解。
教学重点通过实验探究，认识音调、响度及其影响因素。教学难点 音调、响度两个概念的辨析。
由曾侯乙编钟的简单介绍+听编钟演奏的片段引入。
任务一 音调：声音的高低
介绍音调指声音的高低。声音尖细清脆，称之为音调高；声音粗犷低沉，称之为音调低。
1．播放视频播放弹奏吉他的视频，提出问题：请学生猜测音调与什么因素有关？分析引导：上一节我们学习了声音是由发声体的振动产生的，所以，可能是发声体的长短的不同，导致了其振动情况的不同；振动情况的不同导致了发出音调的不同。
培养学生的观察能力，引发学生积极思考，并有理有据地回答。
2．播放视频：用钢尺进行实验，请同学们认真观察实验视频，看看实验中哪些物理量都发生了改变，思考是否可以验证我们的猜测。
培养学生根据实验现象和数据总结归纳、科学推理出实验结论的能力。
引导学生归纳结论：1．钢尺伸出桌面越长，振动越慢；钢尺伸出桌面越短，振动越快。2．钢尺振动越慢，音调越低；钢尺振动越快，音调越高。
1.通过示波软件，学生更加直观地感受到振动快慢对音调的影响。2.培养学生的自学能力、阅读能力。
4、请同学们阅读教材，了解超声波、次声波的知识。
3、我们还能用示波软件显示出发声体的振动情况。请同学们注意倾听发声体音调高低，并观察示波软件波形情况。
让学生利用所学知识解决实际问题，建立与生活的联系。
学生完成练习，教师点评。
任务二：响度：声音的强弱(大小)
1、播放音频：声音越来越大的铃声。倾听并说出感受，听到的铃声越来越大。
2、物理学中，我们把声音的强弱(大小)称为声音的响度。接下来，请同学们观看录像，猜测：声音的响度与什么因素有关呢？
培养学生认真观察、提升科学探究问题的能力。
3、课堂演示学生听到同一声源响度和距离的关系。结论：发声体发声情况相同，离发声体距离越远，接收到的响度越小。
1、播放音乐，学生倾听并回答都听到了哪类乐器的声音？
2、根据声音判断发声体，依据的就是音色。 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。播放录像，请学生观看视频，思考音叉、钢琴、长笛发出C调d音，声音的波形图有何异同。
物理来源于生活，培养学生多观察生活实际、多思考的能力。
学生观看课件，教师总结。
作业：课堂达标：p33—34 开放式作业：怎样使用不同瓶子或其它物品设计实验体会声音特性。
丰富学生的作业形式，让学生将所学知识技能应用到生活中。
相关课件
人教版物理 八年级上册第二章 声现象 第2节 声音的特性课件PPT： 这是一份人教版物理 八年级上册第二章 声现象 第2节 声音的特性课件PPT，共29页。PPT课件主要包含了声音的上下，探究音调和频率的关系，决定于，物体的振动频率，物理意义，不同音调声音的波形，音调与频率，次声波，超声波，人的听觉范围等内容，欢迎下载使用。
初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性多媒体教学课件ppt： 这是一份初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性多媒体教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了分析和论证，指声音的高低，听不到，20Hz，火山爆发，男低音彭康亮，女高音宋祖英，手风琴等内容，欢迎下载使用。
初中人教版第2节 声音的特性评优课课件ppt： 这是一份初中人教版第2节 声音的特性评优课课件ppt，文件包含人教版8上物理第二单元第2节《声音的特性》课件pptx、人教版8上物理第二章第2节《声音的特性》同步练习doc、人教版8上物理第二单元第2节《声音的特性》教案docx、1mp3、2mp3、3mp3、4wav、5wav、1mp4、media4mp4、音调-赵四比拼mp4、音调高音mp4等12份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
