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    第4课 《古诗三首》 -2024-2025学年三年级语文上册同步精品课件(统编版)
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    统编版(2024)三年级上册第二单元4 古诗三首山行教课内容ppt课件

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    这是一份统编版(2024)三年级上册第二单元4 古诗三首山行教课内容ppt课件,共60页。

    读一读本课的三首古诗,说一说它们描写的是哪个季节?
    你是从哪里看出古诗描写的季节的?
    《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。
    《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。
    《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。
    生平介绍:杜牧(803—852),字牧之,唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高,与李商隐并称“小李杜”。
    主要作品:《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
    生平介绍:苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书法家,“唐宋八大家”之一。
    主要作品:《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
    生平介绍:叶绍翁,宋代诗人。字嗣宗,号靖逸。
    主要作品:《游园不值》《四朝闻见录》等。
    石径 歪斜 赠送 菊残犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨
    注意红色部分,不要写错哦
    右边是两把像戈一样的武器。现在,左边演变成“歹”,右边演变成“戋”,表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。
    本义:为争夺利益,武力相向,凶狠无情,不惜打伤、杀死对方。
    山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。
    说说诗中描写的景物有哪些?
    借助注释,理解圈出的词语的意思及诗句的意思。
    一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。
    生,产生,生出。指山的高处,白云缭绕的地方。
    在白云缭绕的山中,有人家居住。
    停下车来,是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。
    经霜的枫叶比二月的春花还要红。
    远上寒山石径斜,白云生处有人家。
    这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长;“寒”字点明深秋的季节特点;“斜”字呼应“上”字,写出了山势的高而缓;“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
    停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
    这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法,把枫叶与二月春花进行对比,突出了枫叶的红。
    《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图,表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。
    苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。
    自由地大声朗读诗歌,读准字音,读出节奏。
    赠刘景文[宋] 苏 轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
    上部分一竖不出头,几个横长短相似,距离匀称,第三横在横中线上。下部分最后一横要写长,托起整个字。
    下边部分的“米”,左边有一部分写在“勹”的外面,使整个字重心更稳。
    左边的“歹”不要多一点,起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展,不要忘写右上角的点。
    荷尽①已无擎②雨盖③,菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
    注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】举,向上托。【盖】指叶子。【残】残败,枯萎。【犹】还,尚且。【傲霜】不怕霜冻,坚强不屈。
    一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
    《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写?
    荷尽 菊残 橙黄橘绿
    说一说下面哪副图吻合诗意,并说说理由。
    秋风中菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
    荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
    诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征,表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
    这两句诗揭示了怎样的道理?
    揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、不懈努力。
    这首诗突出了秋季的什么特点?表现了诗人怎样的思想感情?
    《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象,表现了菊花傲霜凌寒的气概,以此勉励友人珍惜大好时光,乐观向上,不懈努力,切不要意志消沉,看轻自己。
    《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景,突出了菊枝傲霜斗寒的气概,并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。
    注释—————【书】写
    叶绍翁,字嗣宗,号靖逸,龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人,南宋诗人。著有《四朝闻见录》,补正史之不足,被收入《四库全书》。其诗语言清新,意境高远。
    自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏,并圈画出描写秋天的景物。
    再次朗读古诗,运用多种方法理解诗意,并说说从诗中看到了哪些画面。
    在夜晚写下自己看到的景物。
    萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
    “送”字静中显动,引出“寒声”,渲染了环境的凄清幽冷,烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
    诗意:瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
    知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
    诗意:忽然看到远处篱笆下的一点灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
    作者为什么如此肯定,这“一灯明”就是儿童在挑促织呢?小组讨论。
    因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年,想到了自己的朋友,想到了自己的家。
    可以根据注释学习理解古诗大意。
    要在理解诗句的基础上,体会诗人要表达的感情。
    《夜书所见》这是一首纪行诗,写了诗人行于江上,眺望江边的_________,表达了诗人________的心情。
    宿建德江[唐]孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。
    秋 夕[唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。
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