人教版（2024）第15课 探寻新航路教案设计

这是一份人教版（2024）第15课 探寻新航路教案设计，共5页。教案主要包含了新课标标准，教学目标，教学过程，课堂总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟对世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
内容分析
1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也开拓了人类活动的范围。而麦哲伦船队的环球航行是另一个空前的壮举。在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。
新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接地商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
三、教学目标
史料实证、历史解释：了解探寻新航路的原因，初步理解新航路开辟的世界意义。
史料实证、唯物史观：知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队环球航行等基本史实。
家国情怀：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
四、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
1.探寻新航路的热潮
（1）教师活动
研读材料，分析新航路开辟的原因？
材料1：15世纪末，由于商品经济的发展，资本主义开始萌芽，货币的需求量大大增加。……于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金和白银，形成一股贵金属热。
——杨金森 《海洋强国兴衰史略》
材料2：秦海(南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
—— 《马可·波罗行记》
材料3：1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
——《世界史·近代史编》
（2）学生活动
根本原因：商品经济空前发达，渴求新的贸易市场。
直接原因：《马可·波罗行记》对东方的描述。
奥斯曼帝国控制了东西方传统重要贸易商道。
（3）教师活动
研读材料，分析新航路开辟的主观条件？
材料1：像葡萄牙这样一个既狭小又贫穷的国家，在欧洲邻国的欺凌下根本不可能有机会在欧洲进行领土扩展，所以向海外扩张对其来说在政治和经济上具有重要意义……葡萄牙面向大西洋的地理位置因此转化为商业上的优势。
—— [英]戴维·阿诺德著，闻英译《地理大发现》
材料2：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。 人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。——吴于廑、齐世荣总主编《世界史·近代史编》
学生活动
西班牙和葡萄牙王室的支持(人力、财力等)。
航海家的探险精神(文艺复兴的人文主义思潮鼓励人实现自我价值)。
2.探寻新航路的主要人员
（1）教师活动
教师活动
研读材料，概况新航路开辟带来的影响？
材料1：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大…… 意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。
材料2：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲……
材料3：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。从那时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。
材料4：在公认造成这种灾难性损失的原因中，最致命的也许是欧洲疾病不可避免的传入。印第安对这种疾病没有天然抵抗能力。
——布卢姆《美国的历程》
学生活动
①促进了资本主义的发展；
②各大洲之间建立了直接的商业联系；
③世界开始连为一个整体；
④造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
五、课堂总结
14、15世纪，欧洲商品经济日趋发达，欧洲人渴望黄金河新的市场，在这一主因的推动下，哥伦布等一批探险家纷纷踏上了艰难的探寻之路。随着一条条新的航路被开辟出来，原来基本上相互隔绝的世界各民族、地区、国家有了接触和联系，人类逐渐进入相互联系、相互依赖的阶段，世界开始连为 一个整体。
六、板书设计
七、教学反思
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生主观能动性得以充分发挥。