英语Unit 1 How tall are you? Part A第二课时教案

这是一份英语Unit 1 How tall are you? Part A第二课时教案，共1页。教案主要包含了 单项选择，选出下列句子中划线部分的汉语，按照要求完成句子等内容，欢迎下载使用。
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高Hw tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型Hw tall are yu? I’m … I’m … than…。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型Hw tall are yu? I’m … I’m … than…的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用Hw tall are yu? I’m …Hw tall is it? It’s …It’s / I’m … than …及课文对话的理解。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固Hw tall are yu? I’m … I’m … than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinsaur, hall, maybe, bth f，mre，ver there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：dinsaur, hall, meter, bth, tallest
2. 能够听、说、读、写句型Hw tall is it? It’s… Hw tall are yu? I’m … It’s/ I’m … than…
3. 能够独立完成Let’s try。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：dinsaur, hall, meter, bth, tallest
（2）够听、说、读、写句型：Hw tall is it? It’s… Hw tall are yu? I’m … It’s/ I’m … than…
（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.难点
（1）单词dinsaur, hall, meter, bth , mre, tallest的理解。
（2）句型Hw tall is it? It’s… Hw tall are yu? I’m … It’s/ I’m … than…的巩固和运用。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning ,bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Let’s review sme wrds. Ok？
Ss: Ok.
（教师依次展示词卡，taller, shrter, yunger, lder, lnger,学生认读。）
2.T：Very gd, bys and girls. Nw let’s play a game. 教师拉长皮筋，学生说出lnger, lnger, lnger。反之说出shrter, shrter, shrter。教师和学生慢慢蹲下来，shrter, shrter, shrter, 慢慢站起来，taller, taller, taller…
3. Ask and answer
T: Hw tall are yu? / Hw ld are yu?
S1: I’m…
S2: I’m…
教学资源：词卡、皮筋、
设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。
Step 2 Lead in
1.绘画导入
教师画恐龙的简笔画，学生猜。
T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!
S1: Elephant.
S2: Tiger
…
T: It’s a dinsaur. (理解单词，教读单词，板书单词)
What’s it like?
S1: It’s strng/ tall…
2.T： D yu knw smething abut dinsaurs? D they eat meat r vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。
3. Listen t the tape and finish “Let’s try”.
教学资源：课件、录音机
设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。
Step 3 Presentatin
1.展示动画课件，T: Zhang Peng and Jhn are in the dinsaur museum. What are they talking abut? Guess.
Ss: Dinsaurs.
T: Hw tall is the big dinsaur? Hw tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。
教学资源：课件
设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。
2. Listen t the tape with the questins.
教学资源： 录音机、磁带
设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。
3.Read the text by yurselves and discuss in a grup.
Questins: ①Hw tall is the big dinsaur?
②Hw tall is Zhang Peng?
③Wh is taller, Zhang Peng r the small dinsaur?
④Which dinsaur is taller, the green ne r the brwn ne?
教学资源：课件
设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。
4.Reprt the answers.
T：Hw tall is the big dinsaur?
S1: Maybe 4 meters.
T: Yes, the big dinsaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。It’s the tallest dinsaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx is the tallest in ur classrm. （用班里的学生）
Wh is the tallest basketball player in China?
Ss: Ya Ming.
T: Gd. Hw tall is Zhang Peng?
S1: It’s 1.65 meters.
T: Ya Ming is taller than bth f Zhang Peng and Mike tgether. bth f “两者都”
It’s taller than bth f us tgether. (课件展示句子) What’s the meaning?
Ss: 它比我们俩加起来都高。
T: Wh is taller, Zhang Peng r the small dinsaur?
S2: Zhang Peng.
T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinsaur.
设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。
5. Read the text.
听录音跟读课文，分角色互读课文， 齐读课文。
设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。
6. D a survey.
教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。
I’m _________meters.
_________ is _________ meters.
_________ is taller than me.
设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。
Step 4 Practice
1. Make a chant.
Let’s chant: Hw ld are yu? Hw ld are yu?
I’m 12. I’m 12. Yu are lder than me.
Hw tall are yu? Hw tall are yu?
1.65 meters. I’m taller than yu.
2. D and say.
动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。
句型：Hw tall is…? It’s … meters.
Hw lng is…? It’s … meters.
3.Play a game.
“应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。 其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试官”选出应聘的学生。
“面试官”提问参考句型：Hw tall are yu?
D yu ften play basketball? …
设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生们自由说，教师总结。
T：tall加+est 是形容词的最高级
比较人或动物的外貌特征的句型：Hw tall is the …? It’s… It’s … than…
Hw tall are yu? I’m… I’m… taller…
设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
课堂作业
一、将下列打乱的字母重新组合成新的单词，然后写出汉语。
1. , y, u, g, n, r, e 2. s, , h, t, r, r, e 3. e, r, l, , d,
______________ ______________ ______________
( ) ( ) ( )
二、 单项选择。
( )1. I’m 1.62 _________.
A. meter B. meters C. tall
( )2. She is taller _________ me.
A. then B. than C. that
( )3. Hw tall _________ yu?
A. is B. am C. are
三、选出下列句子中划线部分的汉语。
( )1. That’s the tallest dinsaur in this hall.
A. 高的 B. 更高的 C. 最高的
( ) 2. They’re big and tall.
A. 又高又大 B. 又高又瘦 C. 又矮又瘦
四、按照要求完成句子。
1. Tm is 1.58 meters. Bill is 1.65 meters.(合并成一句话)
Tm is _________ _________ Bill.
2. The brwn dinsaur is 4.5 meters.（就画线部分提问）
_________ _________ is the brwn dinsaur?
Answers:
一、1. yunger （更年轻的）2. shrter（更矮的） 3. lder（更年长的）
二、
三、1. C 2. A
四、1. shrter than 2. Hw tall
板书设计
A Let’s talk
the tallest Hw tall is it?
4 meters
米
最高的 It’s … meters.
It’s taller than…
dinsaur