2024春八年级语文下册第6单元课外古诗词诵读课件（部编版）

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课外古诗词诵读人教版 八年级下第六单元习题链接答 案 呈 现一、理解性默写1. 《题破山寺后禅院》中的“_______________，_______________”两句写山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失，表达了诗人宁静的内心感受。2. 《送友人》一诗中运用比喻的修辞手法来表现诗人如落日依恋大地一样与友人难舍难分的诗句是：_______________。山光悦鸟性潭影空人心落日故人情3. 《卜算子•黄州定慧院寓居作》中，表达了作者被贬黄州的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：_______________，____________。4. 《卜算子•咏梅》中，作者以梅自喻，表达了虽历经艰辛，但不会趋炎附势，仍会坚守节操的决心的句子是：_______________，____________。拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘 只有香如故二、诗歌鉴赏(一)阅读《题破山寺后禅院》，完成练习。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。5. 成语“曲径通幽”出自本诗的颔联，你认为这个成语隐含了什么哲理？【点拨】本诗的颔联写禅房坐落在花木丛中，通往禅房的道路是曲折的。由此可分析出这样的哲理：要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。示例：要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。6. 请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。【点拨】从“山光悦鸟性，潭影空人心”中，我们不难发现，这两句诗中，只有“悦”和“空”为动词，可分析这两个字表现的内容及诗人的情感。示例：颈联中的“悦”和“空”用得好。“悦”字写出了山中景色使鸟怡然自得，“空”字写出了潭中影像使人心中俗念消失。“悦”和“空”表达了诗人内心的宁静、快乐。(二)阅读《送友人》，完成练习。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。7. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( )A. 这首诗借写送别之景来抒离别之情，句句写景，将友人之间的离别之情写得感人肺腑。B. 首联交代了送别的地点，“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画了白水的动态，一静一动，相映成趣。C. 颔联借“孤蓬”来比喻即将孤身远行的友人。此联中诗人的心情变得沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比。A【点拨】A. 有误，本诗并非“句句写景”，还有叙事、抒情的句子。D. 尾联中诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣之声衬托离情别绪。8. 请说说本诗颈联中的“浮云”“落日”寄托了诗人怎样的思想感情。“浮云”形容友人就像天边的浮云那般飘忽不定，表达了诗人对友人前途未卜的关切与担忧；“落日”形容诗人如落日依恋大地一样与友人难舍难分，表达了诗人对友人离去的深深不舍。【点拨】本题考查诗歌意象及诗人情感。诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。“浮云”指在空中飘浮的云，比喻游子行踪不定，表达了诗人对友人前途的关切与担忧；“落日”比喻难舍之情，表现了诗人如落日依恋大地一样与友人难舍难分。(三)阅读《卜算子•黄州定慧院寓居作》，完成下面小题。卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。9. 上阕营造了怎样的氛围？请简要分析。上阕通过对缺月、疏桐、幽人等意象的描写，营造了一种凄清、孤寂的氛围。【点拨】上阕中“缺月挂疏桐，漏断人初静”意思是弯弯的月亮挂在枝叶稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深，人声已静。这两句借“缺月”“疏桐”等营造了夜深人静、月挂疏桐的凄凉、寂静的氛围。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”意思是有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤鸿身影。这两句通过写独来独往的“幽人”，渲染了孤凄的气氛。10. 有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这两句词简要分析词人的情感。这两句词写孤鸿挑遍了寒枝也不肯栖息，只好宿于寂寞荒冷的沙洲。词人与“孤鸿”物我交融，合二为一，表达了自己贬谪黄州时的孤寂心境和不愿随波逐流的高洁志趣。【点拨】本题考查词人的情感。解答此题要了解创作背景，结合词句分析。这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿挑遍了寒枝也不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人与“孤鸿”物我合一，匠心独运地通过写孤鸿选求宿处，表达了自己贬谪黄州时的孤独、凄凉的心境和高洁自许、不愿与世俗同流合污的志趣。(四)[2023•广安]阅读《卜算子•咏梅》，完成后面的题目。卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。11. 词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？写了“驿外”“断桥”“黄昏”“风”“雨”等意象。通过写梅花生存状况的恶劣 ( 从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦 )，突出了梅花处境的悲凉。12. 全词用了什么写作手法？表达了词人怎样的情感？象征(或“托物言志”“托物寓意”“借物喻人”)，表达了词人虽仕途不顺，身处逆境，仍坚守自我，不与世俗同流合污，孤高傲世的情感。【点拨】梅花是一种精神品质的象征，词人借梅花来表达自己的志向，所以，写作手法上，答“象征、托物言志、借物喻人”等均可；梅花身处恶劣的环境之中，无人欣赏，但仍然散发清香，即象征词人虽仕途不顺，身处逆境，仍坚守自我，不与世俗同流合污，孤高傲世。据此作答即可。