人教部编版八年级下册核舟记教案及反思

这是一份人教部编版八年级下册核舟记教案及反思，共2页。教案主要包含了导入新课，品见“奇巧”，悟读“灵怪”，小结内容，储备文体知识，作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.积累文言字词，品味“奇巧”。
2.深入理解文意，悟懂“灵怪”。
教学重点：品味文中多层面的“奇巧”。
教学难点：理解文意，体悟“灵怪”。
教学过程：
一、导入新课
首先，组织学生谈论自读课文的收获。
然后，小结自学方法：快速默读，借助注释和小组合作。
二、品见“奇巧”
1.文中哪句话告诉了我们与核舟来历有关的两个人物?
（王叔远）尝 贻 余 核舟 一，盖大苏泛赤壁云。
根据学生情况，补充讲解重点字词：
贻：赠送 一：数量，补
2.作者对王叔远的评价如何？ “奇巧”
3.这二字在文中有哪些具体体现，小组讨论并分析概括。
a.首段总括略写：径寸为之，能雕百物，因势象形，各具情态
(尺寸小） （内容多） （效果佳）
b.核舟详细描绘：
舟之小巧：首尾长八分有奇，高可二黍许。 长不盈寸
舟之形态：（结构齐全：舱、篷、窗、栏、头、尾、背）
体小物多：5人神态各异，8窗暗含主题，6物件样样齐全
34字(了了文字，丹墨相印)
场景生动：细节传神
小结：技艺之奇巧
4.这样生动的“大苏泛赤壁”事件，是王叔远亲眼所见，录实事所雕刻吗？
引导分析构思之奇巧
a.取材历史真实 (窗上之字、船头之人)
b.融入恰当想象 (携友同行，品茗论道)
c.精心设计细节 (横卧一楫、佛印之态)
5.那么，如此精湛的技艺、巧妙的构思是如何走近我们现代人的生活呢？
品悟作者文笔之奇巧
简洁严密 展现核舟之美
相映于文 印证好友之构思、技艺
生动传神 大量描写 静中取动——眼前之静物 脑中之动态
三、悟读“灵怪”
借助魏学之妙笔，我们欣赏到王叔远技艺的精湛，构思的奇巧，仿佛也随着大苏泛舟于赤壁，去感受了旷达洒脱，不同凡俗的意境之美，此刻你想借用文中的哪句话来表达一下心声呢？
“嘻，技艺灵怪哉！”由衷赞叹（加重语气）
请大家齐诵三次，抒发我们和作者一样的赞颂之情。
四、小结内容
这节课我们见证了“奇巧”，也品悟了“灵怪”。这样一篇气韵生动的“记”与本单元前两篇“记”是一模一样的“一家人”吗？
五、储备文体知识
记：古代文体之一，形式自由，内容多样，学习中应根据内容及写法来综合选定学习重点。
《桃花源记》记事抒理想
《小石潭记》写景抒真情
《核舟记》 状物表赞颂
六、作业
1.为课后练习三的3个句子各找一个同类句。
2.课后阅读《满井游记》，看他与谁最相近。
【点评】
这节微型课教学设计，以探讨“奇巧”为重点，悟读“灵怪”为提升，言文并重，重点突出，并且最后能拓展到文体知识上去，与本单元学过的两篇“记”类文章作比较，具有单元整体意识，是一篇很不错的设计案例。