二年级下册数学导学案第五单元 第2课时 两级运算_人教新课标

这是一份二年级下册数学导学案第五单元 第2课时 两级运算_人教新课标，共4页。学案主要包含了创设情景，导入新课，合作交流，探究新知，巩固应用，提升能力，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
第2课时  两级运算学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：课题两级运算课型新授课计划学时1教学内容分析例2教学含有两级运算的混合运算的运算顺序。教材呈现了学生列式的3种方式：分步；乘加综合算式；加乘综合算式。其中重点在于对第三个算式的解读。承前启后同级混合运算→没有小括号的两级混合运算→有小括号的混合运算教学目标1.使学生理解、掌握在没有括号的算式里，既有乘除又有加减的运算顺序，并能正确计算，提高学生的计算能力。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重难点重点：能正确计算含有两级混合运算的运算顺序。难点：理解混合运算的含义，掌握运算顺序。化解措施创设情景、知识迁移、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡片教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.谈话：大家喜欢玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2.引入新课。跷跷板乐园里也有好多数学问题。1.情景引入，激发学生学习兴趣。  2.明确本节课的学习内容。1.说出各题的运算顺序，再计算。12＋4＋30＝46 2×4×7＝5615＋10－8＝176÷3×2＝4二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.出示教材P48例2情景图，引导学生观察，并交流信息。  2.引导学生提出数学问题，教师选择性地板书：跷跷板了园一共有多少人呢？3.鼓励学生独立思考，自主探究解题方法，并列式解答。4.集体汇报、交流解决问题的方法。           （1）比较7＋4×3与7＋（4×3）。（2）引导学生明确算式7＋4×3的运算顺序，并体会其简洁性。   （3）指导学生独立计算。5.计算7＋12÷3。 （1）组织学生讨论这道题的运算顺序。 （2）要求学生按脱式计算的格式书写。（3）集体订正，总结方法。1.认真观察情境图，汇报交流图中的信息：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场内还有7个人。2.学生根据数学信息，自由提问数学问题，全班汇报交流。 3.独立解答，并在组内交流自己的想法。 4.汇报解题的方法，并说明理解过程和计算方法。（预设）方法一：                         4×3＝12（人）   12＋7＝19（人）方法二：2×6＋7＝12＋7＝19（人）方法三：7＋4×3＝7＋12＝19（人）（1）比较两道算式的形式和计算方法。（2）明确运算顺序：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）学生用脱式计算，并汇报交流。5.运用规律计算7＋12÷3。（1）讨论这道题的运算顺序，先算除法再算加法。（2）学生独自计算。 （3）集体汇报交流，进一步明确计算方法。2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。56＋12－9＝68－9＝5945÷9×3＝5×3＝1563－6×6＝63－36＝2767－32÷8＝67－4＝63  3.下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。15－6×2＝9×2＝18         （×）15－6×2＝15－12＝3  4＋12÷4＝16÷4＝4          （×）4＋12÷4＝4＋3＝7         4.看图列算式计算。   45＋9×5＝45＋45＝90（元）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P48“做一做”。强调：在计算混合运算时，必须先确定运算顺序，再计算。2.指导学生完成教材P50练习十一第4题。 3.指导学生完成教材P50练习十一第5题。1. 学生独立完成，集体订正。   2.学生独立完成，交流汇报，选择一道题介绍一下算法。3.学生独立完成，集体交流订正。5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。6×5＋6    35  20－4÷4    410－2×3    440÷8－4    5四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在学习脱式计算的书写时，要让学生明确递等式的每一步的结果都应等于算式的得数。 教师个人补充意见：板书设计两级运算 7＋4×3              ＝7＋12                ＝19（人）   在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。培优作业1.计算。  50－4×9           40－18÷3          24＋12÷6＝50－36           ＝40－6            ＝24＋2＝14                ＝34               ＝262.先填空，再列出综合算式。                      综合算式：7×9－24＝39      综合算式：12－54÷9＝6 名师点睛计算综合算式，要先理清运算顺序，再脱式计算。书写要规范。微课设计点教师可围绕“辨析‘7＋4×3’与‘7＋（4×3）’的异同”设计微课。