人教版第2节 声音的特性教学设计

课题

2.2声音的特性

授课类型

新授

一、教材分析

教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

二、学情分析

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

三、教学目标

1、能说出声音的特性。能举例说出乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱物理，热爱生活。

四、教学重点难点

重点

1、让学生在阅读、听音乐过程中体会和理解音调、响度和音色。

2、通过实验、阅读和听音乐体会音调、响度与什么因素有关。

难点

音调与响度的区分

五、教学过程设计

一、课题引入：

    播放歌曲，回答提出的问题，由不能回答的问题引入本课

二、声音的三个特性：

1、学生认真阅读课本，完善表格（见PPT）（10min）

2、教师逐条讲解补充（10min）

3、练习

①.下列关于音调的说法中不正确的是(     )

  A 同一音阶中的“1”比“5”音调低  

  B 音调的高低是由发生体振动的频率决定的

  C 两个人发出声音的音调有可能相同  

  D 电视的音量旋钮既是调节音调的元件

②.一头牛的叫声和一只蚊子的声音,下列关于它们特征的说法,正确的是(   )

  A 牛的叫声音调高,蚊子的声音音调低 

  B 牛的叫声和蚊子的声音音调高低相同

 C 牛的叫声音调低响度大,蚊子的声音音调高响度小

 D 牛的叫声音调高响度小,蚊子的声音音调低响度大

③.“女高音”与“引吭高歌”中的“高”的意思分别是指(   )

  A 响度大,音调高       B 音色好,音调高  

  C 音调高,响度大       D 音调高,音色好

④.下列做法中,不是利用音色知识的是(     )

  A夏天买西瓜时,有人拍拍西瓜,便可以根据声音判断生熟

  B 挑选瓷器时,常轻轻敲击它,根据声音判断好坏

  C 根据手机播放的声音,便可确定哪位歌手唱的歌

  D 拉二胡前,在弓毛上涂一些松香粉

4、处理引入问题

三、小结：

四、当堂检测：

六、练习及检测题

练习：              （见上）

检测：1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的(     )   A 振幅   B 频率   C 响度   D 音色

2.用声音的三要素进行填空:“震耳欲聋”表明声音的________大;“悦耳动听”表明声音的________好;“脆如银铃”表明声音的________高;“男低音”是指_______低;初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指______发生了改变.“尖利刺耳”是指声音_________高;请勿“高声喧哗”是指声音的_________.

3.擂鼓人用力擂鼓,是为了使鼓声的(    )

A音调升高   B 响度增大   C 音色改变  D 以上说法都不对

七、作业设计

新学案：    P23课堂达标（1-11）

P24能力提升3、6、7

（全是选择题，10min做完）