小学人教部编版夜宿山寺教案

这是一份小学人教部编版夜宿山寺教案，共9页。教案主要包含了借助插图，感受诗人想象之大胆等内容，欢迎下载使用。
统编小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》是统编小学语文二年级上册“想象”这一主题单元《古诗二首》中的第一首诗，它是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。全诗想象大胆、夸张，站在山寺之上，仿佛手可摘星，不敢高声说话，恐惊天人，以渲染山寺之高。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”,在本课课后题中也有这样的要求“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”。那么，对于已学过几首古诗的二年级学生该如何激发他们展开想象，感受山寺之高呢？在课堂教学中，我是这样做的——一、由单元主题“想象”引入学习，解题，知诗人，读好节奏本单元围绕“想象”这一主题编排。课始，我由单元主题引入本课的学习，板书课题后，抓住“夜”知道诗人所写的时间，结合学生生活中识字知道“宿”是住宿的意思，“山寺”通过拆字的方式知道是山上的寺庙，从而理解诗题的意思。再结合已学过的李白所写的古诗《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来感受李白大胆丰富的想象，让我们感受到庐山瀑布雄壮与美丽，由此引发学生对《夜宿山寺》这首诗的学习兴趣。整体感知古诗后，学生发现这是一首五言绝句，通过联系以前所学五言诗的节奏，练读古诗，随诗交流要认的“宿寺危辰恐惊”六个新字，在反复诵读中，运用积累的学习古诗的方法，读好古诗的节奏和重音。教学片段：师：从今天起我们将进入“想象”这一主题单元的学习，在这一单元中我们将学习两首古诗，感受诗人大胆的想象和草原的高远辽阔，体会雾的淘气以及雪孩子与小白兔的友谊。让我们走进今天的学习古诗二首中的第一首诗《夜宿山寺》，请同学们看老师板书课题，会写的同学和老师一起写课题。“宿”是我们今天要认的一个字，上面是“宀”，下面左边是“亻”，右边是“百”，“寺”也是一个新字，上面是“土”，下面是“寸”。齐读诗题，从诗题中你获得了什么信息？生：我知道“夜”指的是晚上，从插图上可以看出来，天上还有星星呢。师：你不仅会读诗题，还能根据插图知道夜是晚上的意思。生：我知道“山寺”的意思，把这两个字拆开，山指的是山上，寺就是指寺庙，而且从插图上也能看出寺庙是在山上的。生：“宿”我在旅馆旁边的牌子上见过，上面写着“住宿、吃饭”，所以我认为也是住宿的意思。师：同学们能结合插图，用拆字的方法和联系生活识字来理解诗题的意思。让我们再读读诗题。谁有完整地说说诗题是什么意思？生：诗题的意思是“夜晚住宿在山上的寺庙里”。师：是啊，夜晚住在山上的寺庙里，你猜诗人会写什么呢？生：我想诗人一定会写夜晚在寺庙里看到的景色。生：我有补充，我想诗人一定会写看到景色后自己的感受。师：这首诗是唐代大诗人李白所写。对于诗人李白，我们都很熟悉，我们学他很多诗，谁能介绍下诗人呢？生：李白所写的诗想象都很大胆，在《望庐山瀑布》中有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，他把瀑布想象成银河从高高的天上掉下来的。师：是啊，大诗人李白所写的诗以想象大胆奇特著称，那么这首诗又会带给我们怎样的感受呢？相信通过这首诗的学习，同学们会更加喜爱这位大诗人的。（出示全诗及自读要求）请同学们借助拼音，自己读读这首诗，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。 师：谁来为大家读读这首诗呢？（指名学生读）画圈的字是本诗中要认的新字，你记住它们了吗？谁来为大家分析下这些字呢？生：“危”字，我在公园的湖边见过，牌子上写着“水深危险”的危就是它，上面是斜刀头，下面是“厂”，厂下面第一笔是横折钩，组词：危害 危急 。师：你不仅结合生活识字，还用加一加和提示关键笔画的方法帮助同学们记住了“危”字，诗中的危说的是什么？生：危楼。师：那如何理解“危楼”呢？生：我认为是危险的楼，那些老楼，很破旧，称为“危楼”。师：危的本义是人在山巅或高崖，后来引申为危险、不安全的意思，那“危楼”在这里怎么理解呢？到底是不是“危险的楼”，相信我们学了这首诗一定会有正确的理解。生：我认识“辰”字，在诗中说的是“星辰”，人们常说“日月星辰”，我想星辰就是星星的意思。“辰”是早晨的“晨”字去掉日，星星都是晚上出来，当然看不到日了，这个字很有趣。师：你讲“辰”字不仅结合了诗中的词语，还能联想到我们已认过的“晨”字，为我们讲了一个关于“辰”字的有趣故事，为你点赞。生：我用加一加的方法记住了“敢”字，左上是横折加耳字，右边是“攵”，组词：勇敢，敢说敢做。生：“恐”和“惊”都与心里的感受有关，所以它们一个是“心”字底，一个是“忄”，“恐”可以组词：恐怕，表示心里害怕，惊恐也是表示害怕；“惊”也有害怕，受惊吓的意思。师：你根据字的偏旁来识字，有许多汉字的偏旁与表义有很大关系，这两个字还是形声字呢！让我们再读读这些要认的字。 师：现在这些字都回到了诗中，请同学们再读读这首诗，我们如何能读好它呢？生：这首诗和我们学的《登鹳雀楼》一样，每行都是五个字，是五言诗。读的时候可以按照“二三”的方式停顿。要这样读：危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。师：你能通过所学过的诗的节奏推出这首诗的节奏，真会学习。让我们也这样试着读读。（学生练习）生：我有补充，读这首诗的时候不仅要注意停顿，还要读出有些字的重音。第一行中要重读“高”这个字，让人一下子就能想到楼很高，后面“百尺”，也是高的意思。“摘”是一个动作，所以也要重读。生：“不敢高声语”的意思很简单，就是不敢大声说话的意思。所以“高声语”要读得轻一些，“不敢”要读得重一些。生：“恐惊天上人”的“恐惊”就是害怕的意思，所以要重读。师：看来大家通过学习已经积累了一些朗读古诗的方法，边学习，边积累，我们的学习能力会不断地增强。“恐”和“惊”虽然都有害怕的意思，但在这里还是有区别的，恐是害怕，而“惊”是惊动的意思。那整句诗的意思是——生：害怕惊动天上的人。师：天上有人住吗？生：电视里说天上有仙人，也就是神仙。师：让我们用这样的方法练读这两行诗，再把整首诗连起来读一读。 二、借助插图，感受诗人想象之大胆  《夜宿山寺》的背景图是诗人站在山顶的寺院高楼上仰望，上有深邃的夜空、隐约闪现的群星。在学生理解诗题，扫除字词障碍，读好诗的节奏与重音后，可以借助插图，引导学生观察图画，说说山寺带给自己的感觉，再从诗中找找对应这种感觉的诗句，抓住“百尺”二字，结合之前所学的“飞流直下三千尺”中的“三千尺”知道“百尺”是虚指，形容楼之高，以理解“危楼”就是高楼的意思，再次朗读古诗，体会因为楼之高，诗人想象到离天很近，伸手就可以摘到天上的星星，来理解诗人想象之大胆奇妙。再读后两行诗“不敢高声语，恐惊天上人”，引导学生思考为什么不敢大声说话呢？是因为担心惊动天上的神仙，引导学生模拟诗人的神态动作，诵读诗句，把“高声语”“天上人”读得轻一些，慢一些，来表现诗人与“天上人”相距咫尺，进而突出楼之高，从而明白《夜宿山寺》整首诗围绕山寺之“高”来写。最后边诵读古诗边想象画面及诗人的神态动作，再次感受山寺之高，达到熟读成诵。教学片段：（出示插图）师：这是这首诗所配的插图，请同学观察图画，从图上你看到了什么？感受到了什么？生：从图上我看到了群山，山在夜色下与天相连，寺院就是高高的山顶上，往下都看不到山脚。生：我有补充，深蓝的天空上还有闪烁的星星，诗人站在寺院的楼上看着远处的景色，如果往山下看，都看不到山脚，说明楼的位置很高，我理解了“危楼”在这里指的不是危险的楼，而是说明楼高，也就是高楼。师：诗中那一句写出了我们刚才描述的景物，把它找出来读一读，从哪里能体会到楼之高？生：从“高百尺”能体会到楼高。师：能试着说说这句话的意思吗？生：楼有一百尺高。师：我们再观察下插图，楼有一百尺高吗？生：我想是诗人站在山顶的寺庙的高楼上，就觉得很高，有一百尺高。师：你通过观察插图，把这行诗的意思说得更准确了，在这里“高百尺”站在楼上真有一百尺高吗？生：我认为是很高很高的意思。我们在学《望庐山瀑布》中学过“飞流直下三千尺”中的“三千尺”就是说瀑布从很高的地方流下来，而不是真的是有三千尺那么高，所以在这里“高百尺”也是指诗人站在山顶寺庙的楼顶很高很高。师：你通过回忆过去所学的诗句知道了“高百尺”在这里是虚指，形容楼很高。那么诗人站在寺庙这么高的楼上想到了什么？哪一行诗写的是这个意思？生：“手可摘星辰”写的就是这个意思，也就是诗人觉得一抬手就可以摘到天上的星星，我从图上也能看出星星似乎就在楼顶上。师：山寺楼之高，诗人想象到可以摘星星。让我们把这两行诗连起来读一读，你又有什么感受呢？生：我觉得诗人很会想，并不是真的伸手能摘到星星，而是因为山寺的高楼高所以诗人这样想，他的想象不是所有人都能想到的。师：是啊，大诗人李白的诗常以想象大胆丰富奇特而著称，诗中哪些地方能突出他这样的想象呢？生：后两行“不敢高声语，恐惊天上人”。师：如果我们是诗人，在山寺的高楼之上，你会怎么说，怎么做呢？谁能表演一下呢？（生边诵读边表演）师：为什么说这两行诗能突出诗人大胆丰富奇特的想象呢？生：诗人站在寺庙的高楼上，觉得离天很近，不敢大声说话，害怕惊动天上的神仙呢！这样的想象是大胆的想象。生：诗人因为楼高想到离天这么近，天上有神仙，所以才不敢高声说话。这样的想象很奇妙！师：同学们从诗句中体会了诗人大胆奇特的想象，也感受到了山寺楼顶之高，让我们把这首诗连起来再读读，试着用边读边想象画面的方法看是否能背诵下来。回顾本诗的教学，我由单元主题引入，结合学生已有的学习古诗经验，借助插图，在反复诵读在想象画面，体会诗人所描述的山寺楼之高，感受大诗人李白大胆奇特丰富的想象，突破了本单元“展开想象，获得初步的情感体验”教学重点。而“借助插图，在反复诵读中想象画面，体会其中的情感”在今后古诗的学习中，将是经常运用的一种重要的方法