四年级上册牛和鹅第一课时教案

这是一份四年级上册牛和鹅第一课时教案，共3页。
第六单元18.牛和鹅（第一课时）备课组四年级组主备人 复备人 教学目标识记文中“掐”“凭”等 10个生字，在语境中能书写“甚、惹、概、摔、昏”等 14 个生字和对应的词语。 了解什么是批注。通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。教学重点通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。教学难点通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。教学过程复备记录一、导入出示牛和鹅的图片：牛和鹅给你留下什么印象？课文中又是怎样的牛和鹅呢？我们来看这段话，请一个同学读一读。这是作家任大霖说的。任大霖也是这篇课文中的主人公。二、整体感知1.你们知道在文中大家是怎么叫他的吗？2.课文中还有一位角色，知道是谁吗？叫叫他的名字。3.我们预习了课文后，字词情况如何？老师还带来了一些词语。我们来看看。第一组（1）第一个词是鹅的叫声，谁来读？孩子们，咱们课文中的鹅有这么好脾气吗？那它是怎么叫的？谁来试试？（2）第二个词是鹅的脚步声，谁来读？脚步声很轻，咱们课文中的鹅跑得很快，谁来读？（3）第三个词是唤鹅的叫声，谁来唤？还有不同的唤法吗？唤出韵律感，你也学着唤一唤，好玩吗？第二组（1）有没有发现这些词语有什么相同的地方？（都是表示动作的，每个词的第一个字都是动词）还都是提手旁，都是表示动作的词。（2）师读词语，生做动作，弄懂词义。（3）再读词串，读出节奏感。4.写一写这些动词吧。5..出示示意图，自由练说课文主要内容。借助文中的角色来概括主要内容原来态度的变化，来源于一件事。课文就清晰地被我们梳理好了。三、了解批注这篇课文与以前的课文排版很不一样啊。你们发现了吗？空白处就是给我们留出的批注的地方。出示单元导读页，读本单元的语文要素。其实，我们早就碰到这样的课文了，在三年级的预测单元，在四年级第二单元的提问单元。其实，我们的学习生活中也早有批注了啊。我们语文书上的笔记，我们阅读课外书时的圈圈画画写写，这些都是批注啊。批注的方法很多，我们可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的评语。那么，今天我们要学些什么呢？怎么批注呢？交流平台中，给我们带来了一些提示。我们来读一读。我们在哪里批注？怎么批注呢？是的，这里提醒我们可以在写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方，老师还想补充一个有体会地地方进行批注。这些都是批注的角度。借助这些角度的提醒，我们就走进课文。了解书中这位小朋友是怎样批注的吧。四、走进书中的批注书中的小朋友有几处批注？我们先来看看这第一处批注。读。这样是怎样？一开始，这位小朋友就提出了一个问题啊。这就是从从哪个角度进行批注呢？阅读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？你们在阅读这篇课文时有疑问吗？还记得第二单元时我们学习提问时，我们应该怎样提问呢？（引发思考的，有价值的）那让我们开始吧，自主批注有疑问的地方。等会我们也来帮你解答解答。批注，交流。五、结课   这节课我们初步了解了批注，下节课我们继续学习其他角度的批注。     板书设计      教学反思