人教部编版一年级上册雪地里的小画家教学设计及反思

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一　创设情境，导入课文

(教师用小雪花的语气说话)同学们好，我是小雪花，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！(出示课件2)

谁能说说你眼前的世界是怎样的？(出示课件3)(学生看图进行描述)

小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，是谁来了？

猜猜他们来干什么？(板书：雪地里的小画家)

设计意图：出示图片，学生练习口语表达，在美丽的雪景中，激发学生学习的热情。

二　初读课文，自学生字

1.认真读课文题目，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以给生字找哪些朋友。

2.朗读课文。

(1)给课文标好自然段。

(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友。

(3)把课文读正确、读连贯。

三　检查预习，学习生字

1.指名领读，正音。(出示课件4)

注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”；前鼻音“群、参”，后鼻音“洞”；三拼音节“加”。

重点指导多音字“着”的读音。

2.自由练读。“开火车”读。

3.去掉拼音，谁能读好它们？指名让学生读。齐读。

4.识记生字。

加一加：力+口=加　同+氵=洞

图文结合：如“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的末撇。(出示课件5)

图片对照：如呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。(出示课件6)

组词：如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”等。

四　再读课文，弄清脉络

1.读读课文，想一想：雪地里都来了哪些小画家，他们都画了什么？

根据对课文的理解，连一连。

2.齐读课文。

设计意图：本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。对字音、字义的掌握，是打好基础的根本。

五　识记生字，指导书写

1.识记生字。(出示课件7)

2.指导书写。

竹：左右两部分要对称。横要短，右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。

牙：竖钩在竖中线偏右的位置，撇要写舒展，不要写得太长。

马：上窄下宽，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

用：横折钩的横段比“月”要宽。竖在竖中线上。左右两边要对称。

几：竖撇可先写直一点，然后撇出去；横折弯钩要一笔写成。

学习新笔画“横折弯钩”时先写短横，再向左略斜往下方行笔，然后向右圆转，最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。

还有哪些字带有“横折弯钩”？(九)

3.学生在教材上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六　巩固提高，反馈检查

1.师生合作，教师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又快又对。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找到的朋友多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

课件。

一　听歌导入，复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。你们想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2.依次检查生字，认读词语。

3.指名让学生朗读课文，齐读课文。

设计意图：在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，投入新课的学习之中。

二　理解课文，突破重点

1.读第一句。问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了，他们高兴吗？你从哪里看出他们很高兴？(从第一句中的两个“下雪啦”看出他们很高兴)

教师：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。

(学生自读几遍后指名让学生读)

2.读第二句。自由练读，指名让学生读。

(1)这句话讲在什么地方来了谁？(雪地里来了一群小画家)

(2)“一群”是有多少呢？(好多个)

(3)这一群小画家和“雪地”有什么关系？(雪地是小画家画画的地方)

3.读第三句。自由练读，指名让学生读。

(1)谁在雪地上画画？(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)

(2)他们都画了什么？(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)

(板书：小鸡—竹叶　小狗—梅花　小鸭—枫叶　小马—月牙)

引导学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点和名称。

比较教材插图与图片，说说小画家们画得像不像。(出示课件9)

(3)说说小画家画的画是什么。(是他们在雪地上踩出的脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙)

4.读第四句。(自己练读后指名让学生读)

(1)你们平时画画要用什么？

(2)这四位小画家是怎样画画的呢？(不用……不用……几步就成一幅画)

(3)“几步就成一幅画”是什么意思？(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上

留下的爪或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)

5.读第五、六句。想一想：青蛙为什么没参加？他为什么大白天“在洞里睡着”了呢？(因为青蛙是一种冬眠动物)(板书：青蛙—睡觉)

教师：在寒冷的冬季，食物和水分都很匮乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样。我们把这种现象叫冬眠。等到春天，天气暖和了，青蛙才恢复正常活动。

三　熟读补白，背诵课文

1.教师：同学们，我们再读一读课文，争取把课文背下来。

2.熟读成诵。(教师可以读文字部分，学生读出未显示的部分)(出示课件10)

下雪啦，　　　　　　　　　　！ 

雪地里来了 　　　　　 　　　。 

小鸡画竹叶， 　　　　　　　　， 

小鸭画枫叶， 　　　　　　　　。 

不用颜料 　　 　　　　　　　， 

 　　　　　　　　　　　　　。 

青蛙为什么没参加？

 　　　　　　　　　　　　　　。

设计意图：以填空的形式来提示学生背诵，降低了背诵的难度。