人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁获奖教学设计
展开部编版三年级语文上册 习作教案
第一单元习作 《猜猜他是谁》
课题：猜猜他是谁
教学目标：
- 抓住人物外貌特征来描写人物。（次）
2.运用典型事例表现人物个性。（主）
教学重难点：
1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）
2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）
教学准备: PPT课件、教材
教学课时: 2课时
第一课时：课题解析
第一环节：入课戏·猜一猜
目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。
师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！
师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说）
从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；
从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来；
从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；
师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。
第二环节：课题分析·芝麻开门
1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。）
师：今天的任务是写一个人，这个人是我的同学，具体有两个要求：
2. 学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：
写什么：一个同学
怎么写：
（1）. 要写出这个人让人印象深刻的地方，大家一看就能猜出他是谁；
（2）. 文中不能出现这个人的名字；
3. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。
师：这篇写人的作文要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。
4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架
我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）
第三环节：素材拓展
师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P5，要想写好这篇文章就要找到这个人身上有特点的东西。什么是有特点的？请看思维导图。
1. 分析思维导图四大枝干。
师：特点可以是人物的外貌特点、性格特点或是兴趣爱好和精神品质。请先看外貌这条思维导图，回答老师的问题。
- 突出外貌。
（1）外貌描写可以写哪些？（引导学生看“思维导图”中“外貌特点”这一条分支）（2）我们要怎样进行外貌特点的介绍？ （学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（3）说说他的哪个外貌特点最为鲜明，大家一听就能猜出他是谁？（学生自由答）
3. 突出性格
师：接下来，我们一起来看看思维导图中性格这条分支线，回答老师的问题。
（1）他给你留下的印象最深的性格特点是什么？
（2）用具体事例，说说他的这个特点。
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
素材1：性格特点：
素材2：性格特点：爱笑
4. 突出兴趣爱好
师：我们也可以从兴趣爱好方面进行介绍，请看兴趣爱好这条思维导图，回答老师的问题。
（1）他喜欢做运动么？什么运动，踢球？骑车？其他艺术类的活动？例如舞蹈？下棋？书法？
（2）他平常喜欢做什么事情？拼乐高？做手工？看课外书？
（3）通过具体事例，说说他的这个特点。
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
素材3：兴趣爱好：爱运动
素材4：兴趣爱好：爱读书
- 突出精神品质
师：我们还可以从他的精神品质方面进行介绍，看精神品质这条思维导图，回答老师的问题。
（1）在班上，他是怎样的人呢？关心班集体？乐于助人？尊师重道？
（2）你能通过具体事例说说他这些优点吗？
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）
素材5：精神品质：热爱班集体
素材6：精神品质：乐于助人
第二课时：写作指导
第四环节：范文赏析·高分达人
师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P6页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。
例文一学习要求：
- 引导学生默读例文一；
- 老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；
- 引导学生认识中心句的作用。
师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。
学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”
师：学习了这篇《猜猜她是谁》这篇文章后，我们再来看例文二《我的同学》。
例文二学习要求：
- 学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；
2.老师解释“小词库”“厉害”的引号用意；
——表示特定称谓——表示强调,特殊含义
3.让学生画出文章中的好句好词；（可设定为看谁找得快而准的游戏，即老师念出下列词汇或语句，看谁最先在例文中找出来并说出在第几自然段第几行）
好奇 严肃 微微一笑 斯斯文文 毫不犹豫
一双水灵灵的大眼睛好像会说话。
最有趣的就是他一笑就会露出两颗长得歪歪的大门牙，像只可爱的松鼠。
第五环节：现场写作
师：最后，让我们打开教材p10，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。
发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。
师：我们复习今天学习到的写作知识。
- 按顺序、抓特点、用修辞进行外貌描写 B.运用典型事例表现人物特点
范文点评
范文一 猜猜他是谁 无论你什么时候来我们班，他都能第一个吸引你的注意力。① 他长得很可爱。个子跟我差不多；眉毛细又弯，像两个小月牙一样；眼睛虽小，但那黑黑的眼珠却像宝石般闪闪发光；脸蛋圆圆的，像两个红彤彤的大苹果，让人看了就想咬上一口，②可爱极了。 他的声音很洪亮。上课同学们向老师问好时，他的声音最大，一下子就能听出来。有一次，上数学课，老师刚提出一个问题，他就马上高高地举起了手，大声答道：“小明写完作业花了40分钟。”那声音真响亮，全班的同学都听得一清二楚，连站在教室外面的人都能听得很清晰。老师也表扬了他：“非常好，声音很响亮，真棒！” 他很喜欢画画。他会画童话故事里的神兽，尤其是他素描的凤凰，虽然没有涂上美丽的色彩，但把凤凰展翅高飞的形态画出来了。因为他画的神兽栩栩如生，我们都很喜欢用他画好的神兽玩游戏。美术课上，他的画经常被老师表扬，用来当成示范在同学们当中传阅。去年他参加了全国“我是小画家”的比赛，获得了金奖。 可爱的他，大嗓门的他，爱画画的他，你现在能猜出他是谁了吗？③ |
①开头设置悬念，吸引读者。
②外貌描写用了比喻，生动形象。
③最后总结了同学的特点，加深读者的印象，照应标题。 |
总评：本文所写同学的特点鲜明，每个特点单独成段。外貌特点用了比喻来突出，其他特点则用具体事例加以表现。全文采用“总——分——总”的结构，条理清晰。这是一篇优秀的习作。
范文二 可爱的“小不点” 我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。 她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你别看她个子小，她的声音可响亮了！① 还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！②这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！ 我真为她骄傲！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？ |
①用俗语引出“她”的优点，过渡自然。
②用评委老师的反应衬托出“她”声音响亮的特点。
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总评：本文围绕着“小不点”，介绍了她的外貌、能力方面的特点，让读者看到了“小不点”虽然个子小，但实力不容小觑。文章转折、过渡很自然，选取的事例很典型。在文中作者还不时流露出对“小不点”的赞美，感情真挚，有感染力。
范文三 猜猜他是谁 他，高高的个儿，小小的脸，淡淡的眉毛。他的眼睛小小的，整天眯着，好像没有睡醒似的。 他爱运动，特别爱踢足球。在一次足球比赛中，他和队友配合得很默契。比赛快结束时，队友快速把球传给了他，只见他像一阵风一样，带球过了半场。看到对方有两个人上来夹击，他一个“踩单车”然后突然变向，甩开了他们。而对方球员已经在前面做好了防守，这时他看见队友从左后方赶上来，他故意带球突破，吸引对方球员上来拦截，然后他把球轻轻一塞，正好送到了队友的脚下，队友调整了一下，把球打进了球门左上角。① 他有点儿聪明。课余时间，他参加了钢琴学习班。每次练琴的时候他都东张西望，常常把老师布置的练习曲置之脑后，直到老师要检查的前一天晚上，才匆匆忙忙地去练琴。嘿嘿，说来也怪了，只要他乖乖地集中精力练琴，用不了一个小时，指尖在钢琴上滑动，就能流淌出一首动听的曲子。② 同学们，你们猜，这个爱运动，又有点儿聪明的小男孩是谁呢？他就是…… |
①这一段的动作描写如行云流水，把一个擅长踢足球的“他”展现在读者面前。
②“滑动”“流淌”两个动词生动传神，表现了“他”弹琴的灵性。 |
总评：作者善于用典型的事例、生动的描写表现“他”的特点，容易给读者留下深刻的印象。这是一篇优秀的习作。
病文升格
原文 猜猜他是谁 他的个子高高的，眉毛浓浓的，眼睛圆圆的，像黑宝石一样，他的鼻梁高高的，嘴巴大大的，皮肤白白的。① 他喜欢跑步、跳绳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球，他的这些运动都很好，他跑步比兔子跑得还快，他是我们一年级和二年级的跑步冠军。 他的语文很棒，数学也很棒，他上课很认真听讲，都到了三年级了，老师才批评过他一两次，他也马上就改正了。 他性格很好，很乐于助人，和每个同学都能和睦相处。②二年级学期末的时候，老师让同学们评选班级最受欢迎的同学，他以四十六票的成绩入选。 他喜欢的游戏是谁是卧底、八仙过海、捉迷藏，我们每天下课了都会玩这些游戏。③ 他是我们班的王牌人物，也是我的好朋友。你们猜猜他是谁。 |
①外貌描写公式化，未能突出同学的外貌特点。 ②乐于助人的特点只是一笔带过，没能给人深刻的印象，可以举具体的事例来说明这一特点。 ③“他”喜欢的游戏也是“他”的爱好，可以和第二段合并。 |
点评：原文的不足之处在于没有很好地突出同学的特点，内容不够充实，结构有点混乱。
升格作文 猜猜他是谁 他的个子高高的，皮肤很白，眉毛浓浓的，像用浓墨画上去似的，眼睛圆而亮，像黑宝石一样，他的鼻梁高高的，给他增加了几分英气，嘴巴大大的，似乎可以塞进一个橙子。① 他喜欢跑步、跳绳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球，他的这些运动都很好，他跑步比兔子跑得还快，他是我们一年级和二年级的跑步冠军。他也喜欢玩游戏，他喜欢的游戏是谁是卧底、八仙过海、捉迷藏，我们每天下课了都会玩这些游戏。② 他的语文很棒，数学也很棒，他上课很认真听讲，都到了三年级了，老师才批评过他一两次，他也马上就改正了。 他性格很好，很乐于助人，和每个同学都能和睦相处。他的书包里有一个“百宝箱”，里面东西可多了，有美术课用的剪刀、语文课用的订书机、数学课用固体胶……应有尽有。每当忘带这些工具时，他总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。③二年级学期末的时候，老师让同学们评选班级最受欢迎的同学，他以四十六票的成绩入选。 他是我们班的王牌人物，也是我的好朋友。你们猜猜他是谁。 |
①用比喻和想象让外貌特点更加鲜明。
②原文倒数第二段与本段内容合并，结构安排更加合理。
③补充事例，具体地展现“他”乐于助人的特点，让这一特点更加突出。 |
下水文
猜猜她是谁
她的眉毛很黑，就像用笔描过的一样。眉毛下一双黑亮的小眼睛，就像两颗葡萄干，
笑起来眯成一条缝，又像弯弯的小月牙，真让人喜爱！她那鼻子有点尖，小巧的嘴巴，像在鼻子下放了一颗红樱桃。她长得可真瘦啊，就像一根竹子穿了件衣服。但是她可机灵了，就像童话故事里的小精灵！
她为人很热心。有一次，我不小心摔了一跤，她看见了，不等我说便三步并作两步地跑了过来，把我扶起来，关心地问我：“你没事吧？疼不疼？要不要去医务室？”她那亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“我没事。”她扶着我一步一步朝教室走，路上还不时问我：“怎么样，还好吧？”我被这一串的问号感动了！从那时起我就发现，她是一个爱帮助别人的好同学。
这位人人喜欢的同学，你猜她是谁？
猜猜他是谁
在我们班上有这么个人，他个子很高，体重也比我们都重。他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛上还有一个装饰品——眼镜。他的鼻子很平，像一条滑滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样粘在脸旁，看上去多有意思啊！
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握，可惜有一步关键的棋我没看见，最后，我还是输了。我气得直跺脚。 他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
猜猜他是谁
在我们班上有这么个人，他个子很高，身材壮实。圆圆的脸蛋上，一双小眼睛一笑起来就成了一条缝。那灵巧的小嘴讲起笑话来可有趣了。他的饭量很大，难怪他能长得又高又壮。
他非常喜欢学习，每当课余时间同学们都出去玩的时候，我注意到他依然在自己的座位上忙碌地做着作业。因此，他的学习成绩总是很好，考试总得第一，现在他成了我们班里的学习委员。
他不但学习好，而且乐于助人。记得有一次，我的头突然疼了起来，他就来带我到校医室看医生，回来后又关心地给我倒水，让我吃下药，看着他忙前忙后的身影，我的心里暖暖的。
这么一个爱学习又乐于助人的人，是我们学习的榜样！怎么样，你认得他么？猜猜他是谁吧！
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