小学语文人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教学设计及反思，共10页。教案主要包含了导入新课，读文识字，整体感知，布置作业，感悟写法，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教学要求　　1.认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。（重点）教学课时　　两课时。1.认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。课件。一、导入新课同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。（出示课件2）（板书：圆明园的毁灭）设计意图：用雨果的话引入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。二、读文识字1.自读课文，画出不理解的生字新词。2.查阅工具书，理解生字新词，教师指导。（出示课件3）毁　估　拱　辉　煌　殿　陵　览　境　宏唐　闯　统　销　奉　珑　剔　澜　烬（1）识记生字。形近字比较：珑—笼 陵—凌 烬—尽 剔—踢组词识记：毁灭 辉煌 境界 宏伟 力挽狂澜注意“澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，读准字音。（2）指导书写。“毁”：“臼”字里面是两横，书写时注意笔画之间的位置关系和“臼”字的笔顺。“拱”：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。“奉”：上半部分的三横间距相等，长短不同，撇与捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。设计意图：用自学的方式学习本课的生字，既可以锻炼学生的自学能力，又能提高学生的参与度。三、整体感知1.朗读课文，了解段落划分及段意。（出示课件4）　　全文可分为三个部分。第一部分（第1自然段）：开篇点题，阐述圆明园的毁灭是中国及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2~4自然段）：具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分（第5自然段）：讲述了圆明园被毁灭的经过。2.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？3.小组交流，在交流中感悟课文。（1）学习第2自然段。（出示课件5）　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？（板书：举世闻名）“举世闻名”的意思是全世界都知道他的名字，形容名气很大。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林，地位极高。（出示课件6）　　它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。清楚圆明园的地理位置和分布情况，分辨哪里是“月”，哪里是“星”，进而理解“众星拱月”的意思。“众星拱月”的意思是许多星星聚集、环绕着月亮。“月”指圆明园，“星”指分布在圆明园东、西、南三面的许多小园。（2）学习第3自然段。细读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。（板书：建筑风格）①圆明园中的哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。a.总写。（出示课件7）　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。b.举例。（出示课件8）　　如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月。②园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。a.代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？b.课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些呢？③教师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有象征着田园风光的山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园时，心中怎能不发出这样的赞叹：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”（板书：美——赞叹）（3）引导学生朗读课文，体会作者欣赏、赞美、自豪之情。设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生有针对性地学习，有利于学生更快地把握课文内容。四、布置作业1.搜集有关圆明园的资料，了解相关历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。在这篇文章的教学中，教师通过抓住重点句子的方法引导学生把握课文内容，又在把握课文内容的基础上，让学生采用不同的方式读课文，体会作者的思想感情，收到较好的效果。1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。2.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。课件。一、复习导入通过上节课的学习，请你在圆明园前面填一个形容词，让我们一起回顾一下圆明园的辉煌。（出示课件10）　　　　　　的圆明园（举世闻名　金碧辉煌　诗情画意　建筑雄伟……）设计意图：用填空的形式复习上节课的内容，非常简练，同时能检查学生对课文内容的理解。二、深入领悟指名让学生读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。1.这个自然段的结构方式是怎样的？运用这种结构好处是什么？学生总结：这个自然段运用了“总—分”的结构方式。第一句是过渡句，起到了承上启下的作用，这样会使段落之间衔接自然，结构清晰，让人一目了然。2.“最珍贵的历史文物”有哪些？（出示课件11）（板书：历史文化——珍贵）　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你内心的感受。（运用表示时间的词语，点明了圆明园收藏之丰富，宝物之贵重，价值不可估量）（板书：圆明园曾经的辉煌）朗读指导：朗读时要读出欣赏、自豪、赞叹之情，语气自然、从容，语速宜缓。3.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料。（出示课件12）　　仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。这些价值连城的圆明园中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？同桌之间互相交流、讨论。4.这些名人字画、奇珍异宝曾经就在我们的圆明园中，是圆明园的一部分。所以，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”为何人们只能在梦中游览欣赏圆明园呢？请同学们阅读第5自然段。1. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是“1860年10月6日”“10月18日和19日”，分别讲述了英法联军闯进圆明园及三千多名侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯的令人愤慨的罪行。2.饱含感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。（出示课件13、14）　　他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现了什么？（板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻）　　大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。加点的词语表现了什么？（表现了作者的痛心、愤怒和不可置信）思考：圆明园中化为灰烬的是什么？（板书：园林艺术的瑰宝　建筑艺术的精华）朗读指导：朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语速稍慢，声调提高，关键词可以读重音。圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。（板书：圆明园毁灭的经过）为什么圆明园会被侵略者烧毁？圆明园的毁灭仅仅是我们中华儿女的损失吗？（学生课下思考）四、品读体味指名让学生读第1自然段。（出示课件15）　　圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！1.说说你对这句话的理解。（板书：圆明园的毁灭是不可估量的损失）2.这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？（板书：痛惜、痛恨、悲哀）设计意图：引导学生抓住重点句子来体会作者的思想感情，能引起共鸣，激发学生的爱国情感。五、感悟写法这篇文章的题目是“圆明园的毁灭”，而大量的篇幅却是描写圆明园昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。就是这个让我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱）设计意图：引导学生感悟写法，对学生理解作者的思想感情有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导，有利于提高学生的写作水平。六、拓展延伸1.请同学们读一读“阅读链接”中的内容，结合查找的资料谈谈对《七子之歌》（节选）中的两首诗和《和平宣言》（节选）的理解。2.学生自由读，读后交流、讨论。3.结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。相似之处：一方面抒发了作者对祖国的赞美及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了作者对入侵的帝国主义列强的憎恶。教学时，教师可以根据每个自然段的特点，引导学生理解课文内容，领悟课文的表达特点；然后借助“阅读链接”进行拓展阅读，加深学生对课文内容的理解和对情感的体会。   圆明园的毁灭