总复习 图形与几何（教案）北师大版三年级上册数学

这是一份北师大版三年级上册本册综合教案及反思，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第4课时    图形与几何课题观察物体和周长课型练习课教学内容教科书第93、98页的内容教学目标1.进一步理解从不同角度观察物体所看到的画面不同，根据事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体2.进一步理解周长的含义，巩固测量和计算长方形、正方形等简单图形周长的方法，并解决有关的实际问题。3.养成认真思考的习惯，感受数学在实际生活中的应用，培养学生良好的学习习惯。4.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。教学重点复习整本书“图形与几何”的知识，巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。教学难点提高学生解决问题的能力和空间想象能力。教学准备多媒体课件  教  学  过  程备  注 一、回顾复习，导入新课教师：同学们，这学期“图形与几何”这一部分我们学到了哪些数学知识？预设：学生1：知道从不同角度观察物体，看到的形状是不同。学生2：知道从不同角度观察长方体，每次最多只能看到3个面。学生3：封闭图形一周的长度就是图形的周长。学生4：长方形周长=(长+宽）×2，正方形周长=边长×4学生5：计算多边形周长时，就是求各边的长度总和。……教师：同学们说的很好，只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多新的发现。（板书：图形与几何）二、自主活动，探索新知1．复习观察物体（1）观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体（出示一个每面写有数字大长方体纸盒）教师：请同学们在自己的座位上看一看，并与同组同学说一说你看到了什么，有什么发现？预设：学生1：我看到了数字5和6。学生2：从不同位置看同一物体，最多看到物体的三个面。学生3：从不同位置看同一物体，看到的结果可能不同。（2）从不同位置观察两个物体的相互关系课件出示：P98页第1题。①学生仔细观察，先明确机灵狗所站的四个位置，再独立判断。②全班交流展示。2.复习周长（1）周长的含义教师：老师还带来了树叶和硬币，谁能说一说这两个物品的周长？你还能举出其他例子吗？学生分别介绍它们的周长，并举例说明身边的常见物体或图形的周长。（2）周长的计算方法①巩固思考：教师：你能想办法测出它们的周长吗？预设：学生1：用线绕它一周，再测量线的长度就是它的周长。学生2：用软尺绕它一周也可以测出它的周长。②巩固练习：课件出示：P98第2题学生先估一估，再测量、计算，最后汇报交流。课堂小结：教师总结：像1元硬币和树叶这种图形，不能直接用直尺测量，可以用软尺或绳子绳绕它一周，再测量绳的长度就是它的周长。像长方形、正方形、多边形这种图形，可以直接用直尺测量每边的长度，再把边长合起来就是它们的周长。三、当堂训练1.课件出示教科书P98第3题。（1）引导学生独立尝试借助画图找到不同的方法，并计算出结果.（2）集体交流，阐述各自的想法。预设：学生1：我把长边靠墙围，篱笆周长是2个宽+1个长，是11米。学生2：我把宽边靠墙，篱笆的周长是2个长+1个宽，是13米。教师追问：怎样围最省材料？预设：把最长的那条边靠墙，最节省材料。2.课件出示教科书P98第5题。（1）学生独立列式求出第一小问，然后全班交流订正。预设：长方形周长：(7+4)×2=22(厘米) 正方形周长：4×4=16（厘米)（2）第二小问学生先动手拼一拼或者画一画，有了思路再计算。（3）集体交流，阐述各自的想法。预设：学生1：我是先画图，得出长7+4=11（厘米)，(11+4)×2=30（厘米)。学生2：我是画了草图，列式22+16-4×2=30（厘米)。学生3：我是画图，列式22+4×2=30（厘米)。教师追问：当它们拼接后，周长为什么反而变小？学生：拼在一起，它们就少了这两条宽边。四、课堂总结通过练习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第98页第4题。引导学生回顾要整理复习的相关知识点，加深对这部分内容的认识，逐步构建知识体系      教师巡视了解情况                 复习相关知识后，要及时有针对性的巩固           答案合理要予以肯定       教师可以用课件动态演示拼接过程板书设计图形与几何教后反思成功之处：本节课复习相关知识后，及时有针对性的巩固，随时检查学生的掌握情况，以调整下一步的教学内容。另外我鼓励学生提问、质疑、解疑，再有针对性地进行指导，提高复习了教学的实效性。不足之处：本节课的教学难点是培养学生的观察能力和空间观念。在课堂有的同学在需要观察物体的左边能说出自己看到了什么，换到右边就要想一段时间才能说出自己看到了什么，方位感不强。教学建议：在今后的教学不能因为观察物体就指导学生观察，应在每一个知识内容渗透观察事物的本质与变化。