记叙文阅读技巧-中考语文二轮专题课件PPT

这是一份记叙文阅读技巧-中考语文二轮专题课件PPT，共51页。PPT课件主要包含了考点1标题，考点2故事情节，考点3人物形象，①含义②作用，六要素辅助，回顾课文《驿路梨花》，解题要点，总体梳理，“六要素”梳理，读书人等内容，欢迎下载使用。

问题导入：什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。“六”要素：时间、地点、人物、时间的起因、经过、结果（有些文章还要注意对环境的分析）
一、写了什么？（整体把握文章内容，知道作者在写什么）
二、怎么写的？（掌握文章思路写法，知道作者怎么写的）
三、为什么写？（了解作者写作意图，理解文章主旨）
①主要人物：概括形象、塑造形象、心理②次要人物：形象、作用③区分主次③人称作用④叙述视角/讲述故事的方式
表层含义：内容深层含义：中心
考点1、标题：回顾课文《驿路梨花》
表层含义：盛开在驿路上的梨花，小屋的主人梨花深层含义：“梨花”洁白无瑕的形象象征着雷锋精神，表达作者对高洁的雷锋精神和乐于助人的高尚情操的赞扬。
分析题目中关键词语的含义结合整篇文章做概括
将作者情感、文章中心与题目做联结
1、【情节】①概括故事的主要内容②交代故事发生的时间、地点、人物2、【人物】凸显主要人物的形象特点3、【结构】贯穿全文的线索4、【环境】①交代环境背景②渲染气氛/营造氛围③奠定感情基调（尤其标题中有景物时）5、【主题】揭示/暗含中心或主题，表达作者情感。6、吸引读者阅读兴趣：
①双关：含蓄委婉②比喻、拟人：生动形象③引用/化用诗句：富有诗意④疑问：引人思考⑤设置悬念：激发读者的阅读兴趣
考点1、标题：回顾课文
情节人物结构环境主题吸引读者阅读兴趣
《台阶》《阿长与<山海经>》《一颗小桃树》《带上她的眼睛》
读文章（浏览、详读、略读、关键词句）
审题：*事件主语总结表述：人物+事件
读题（分值，题干内容）
①概括/分析人物形象特点、性格品质
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。《孔乙己》（鲁迅）
经济贫困，社会地位低下
穷困潦倒偶尔偷东西被别人打伤
对酒店分文不欠，是个规矩人但是又迂腐
答：人物形象+事件分析
②分析文章如何塑造人物形象（结合正面描写和侧面描写）
回顾课文《孙权劝学》（侧面描写）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
着眼点：人物描写；关键的动词和形容词，修饰限制性词语*大哭、大笑答题：事件+人物心理
④分析次要人物的形象/次要人物的作用
1、【情节】①为下文作铺垫②设置悬念③推动故事情节发展（次要人物的出现，使故事情节出现波澜，推动故事情节发展；次要人物的举动，使故事结局既在意料之外，又在情理之中。）
2、【人物】①衬托主要人物，使主要人物的形象更加鲜明②群众场面：渲染气氛；奠定感情色彩基调
3、【环境】交代、暗示社会背景4、【主题】丰富/丰厚/点明主题5、【结构】成为贯穿全文的线索；如果是第一人称“我”，多起叙述和见证人的作用，增强真实性。
文章中物象的作用（补充）
贯穿全文的线索，父亲理想的象征，展现父亲的形象，点明文章主题（台阶到底是什么？物质追求和精神追求的权衡）我们遇到小茅屋，引出下文；对小茅屋来历的层层追问，推动故事情节的发展，使得文章情节引人入胜；小茅屋是雷锋精神的具体体现，点明主旨
《台阶》《驿路梨花》小茅屋
总结：*（先考虑一步）物象本身有没有深层含义情节：贯穿全文的线索，串联文章故事情节，使结构严谨，条理清晰（前后呼应，做铺垫，做总结，引起下文等等）人物：突出人物性格主题：揭示深化主题
1、【标题】文章写什么内容，主要写哪一个人物2、【行文笔墨】①围绕主要人物写了哪些事；②从主要人物起笔或收束全文③主要人物贯穿全文，推动故事情节发展3、【人物关系】次要人物衬托主要人物，突出主要人物品质4、【叙述视角】以谁的视角来叙述故事5、【主题】主要人物身上发生的事，体现文章主题
第一人称视角：“我”①叙事：故事是由“我”叙述出来的，真实可信②线索：“我”作为全文的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰③情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化，推动故事情节发展④人物：衬托主要人物⑤主题：见证主题
其他视角儿童视角：更加纯真感人童年视角：以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童年感受成年视角：审视、反思、批判往事，揭示主题
考点2：记叙顺序及其作用
考点1：理清文章线索
几种常见线索：常考：1)文章的线索是什么？2）有什么作用？
①人：以人物为线索②事：以中心事件为线索③景：以景物为叙事或抒情线索④物：以某一件具体事物为线索⑤情：以情感变化为线索⑥时：以事件顺序为线索⑦地：以地点变换的顺序为线索⑧明暗线交织：往往明线是实（具体的事物、事件等），暗线为虚（抒发的情感）
小说明暗线交织，使情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘
人物线索：我中心事件线索《社戏》盼看社戏—去看社戏—怀念社戏
《从百草园到三味书屋》《老山界》时间、地点
回答：线索+相关事件1）组织材料，贯穿全文2）使结构清晰，情节集中；使行文富于变化3）揭示主题
叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使人印象深刻。
考点2：记叙顺序及其作用
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写
情节：强调主要内容，造成强烈悬念，提高读者的阅读兴趣人物：突出人物形象主旨：点明主旨，深化中心结构：引出下文
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙写出整个过程
情节：对主要情节或中心事件起到铺垫、补充说明等作用，使情节更完整。（交代背景缘由；做铺垫；形成对比等）人物：丰富人物形象。主旨：点明主旨，深化中心结构：承上启下
由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，插入有关的事情或片段，使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述
情节：对情节起补充说明的作用，行文严密，结构完整人物：使人物形象更丰富主旨：使主旨更突出结构：照应上文
叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容
顺叙；补叙（看最后是直接结束，还是补充了前面没有的情节）
表达技巧涵盖的范围很广，可以说作者在写成文章时所采用的一切手段都可以看作是表达技巧。只不侧重点不一样，有的是谋篇布局方面的，比如开门见山、铺垫、设悬等，有的是写作手法方面的，比如以以小见大，欲扬先抑等。
对人物活动的地点，季节，气候，时间以及场景的描写，尤其指自然界的景物，所提以又可称为景物描写。
对特定的时代背景和人物生活环境的描写。大至一个时代，小至一个家庭。比如《孔乙己》里面，孔乙己出厂前，对酒馆里人物的描写。
环境：1）交代故事发生的时间，地点，环境 2）渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调
人物：1）衬托人物形象，烘托人物心情 2）暗示人物命运
情节：1）为情节发展做铺垫/埋下伏笔 2）暗示或推动情节的发展 3）制造悬念
为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，从而引出重要的情节和内容。
背景式铺垫：交代故事发生的原因或环境。《孔乙己》衬托式铺垫：用次要人物、次要情节正面衬托主要人物、主要情节。铺陈式铺垫：抒情散文中，对景物描写、铺排往往是为下文的抒情、议论做铺垫。
习题讲评《34个鸡蛋》：补充扩展“铺垫”
一种结构手法（文章的结构是什么样子的，不是平铺直叙，而是有铺垫）注意呀，是铺陈描述，也就是说，铺垫往往所用的笔墨都比较多，目的是为了引出后文重要的情节或内容。也就是说，铺垫是服务于主要人物或主要情节的。所以往往我们的答题思路为：用……（内容）为下文的情节做铺垫，或者为下文刻画……的人物形象做铺垫。
《孔乙己》 中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
环境描写也是铺垫主要人物的命运结局
暗示天越来越冷，为孔乙己悲惨的结局做铺垫
伏笔：在前文为后文所做的提示或暗示。（往往是为了使故事更加合情合理）铺垫的着眼点在突出主要人物和主要事件上面。而伏笔是为了使后文的情节更加合情合理，使得读者不至于有疑惑。“前有伏笔，后有照应”。
上下文形成鲜明对比，突出强调人物的特征，使所描写的形象更丰满，更鲜明，达到出人意料的效果
突出表现文章中心，使文章更有震撼力
通过小事可以看出大节，通过一小部分可以看出整体。以独到的想象抓住一个点或局部，集中描写，以充分地表达主题思想。“梧桐一叶而天下知秋”
景与情互相交融，增强文章的感染力
具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者获得独特的感受，增强表达的生动性，增强文章的感染力
通过具体描绘事物的形象来表达思想，寄托感悟。作者将自己的“志”，寄托在某个具体的“物”上，于是这个物就成为了作者的志趣、意愿或理想的寄托。志包含感情，更多侧重于志向、情操、爱好、要求。注意落脚点，一个是为了委婉表达感情和志向。我要像：莲借物喻人：借某一事物的特点，来表现或赞扬人的品格，一个是描写人物特点我就是：落红。
对人物经历和事件发展做叙说和交代
直接抒情、间接抒情（借景抒情，触景生情都是）
直接点明和深化所写事物的意义。
将人物、事物、景物表现得栩栩如生，更加形象生动
简明扼要的文字对事物进行解说
结构手法：铺垫、伏笔、照应写作手法：以小见大、欲扬先抑抒情手法：借景抒情、托物言志（问写作手法也可以答）组织材料的手法：叙事线索、叙事顺序、详略安排修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、通感、呼告表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论
掌握文章主旨/作者的写作意图（目的）*记叙了……，表达了……（揭示了……）
*表达对人/事物的情感*表达对某一类人/事物的情感*引发人们对社会某种现象的思考/关注
1、抓标题2、抓首段、结尾段3、抓议论、抒情句4、抓人物事件5、抓时代背景
结尾段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！议论抒情句：说到待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。人物事件：我的太爷老师时代背景：欧亨利，契诃夫都是（小公务员之死，提线木偶，淘金热）
知识点补充之【语言鉴赏】：
化用也称：“借用”“套用”，将他人作品中的句段，根据表达的需要，重新组合，灵活运用。