一年级下数学教案大海边 两位数加一位数(不进位)和整十数青岛版

两位数加一位数(不进位)和整十数

课    题

两位数加一位数（不进位）和整十数

备课时间

课    型

新授课

授课时间

教学方式

自主  合作  探究

课时计划

1课时

教学目标与要求：

知识与能力：

初步理解两位数加一位数(不进位)和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数（不进位）和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。

过程与方法：

通过拨计数器经历两位数加一位数（不进位）和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。

情感态度与价值观：

使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神教学重、难点：

依据：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数和整十数应该是本课教学的重点。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。

依据：通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。应该是本课教学的难点。

教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。提高计算能力。

教学准备：

小棒、计数器、多媒体。

预设

生成

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

现在是什么季节呀！对了，春天万物复苏，我们一起去看看美丽的世纪校园里都有哪些美景吧！【出示课件】

来到花园里，同学们都在浇花呢！

请小朋友们仔细观察这幅图，你能找到了哪些数学信息？

集体交流：亮亮浇了26棵花，东东浇了3棵花，芳芳浇了30棵花。

你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

东东和亮亮一共浇了多少棵花？

芳芳和东东一共浇了多少棵花？

三人一共浇了多少棵花？

红花有多少朵？

……

小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花），其余的问题我们放进问题口袋，下节课再解决。

二、动手操作、合作交流解决问题

（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（亮亮浇了26棵，东东浇了3棵。）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（26+3）

26+3的结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】

哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）

生1：

这位同学用到的方法是接着数，26接着数上3,27、28、29。来，大家一起试一试这种方法。（教师板书：数一数）

生2：大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加1加了3次是吧！那为什么会在个位上加3呢？（3表示3个一，所以在个位上加3）说的真好，谁还有不同的方法？（教师板书：拨一拨）

生3： 我是这样想的：先算3+6=9,9+20=29。

（教师板书：算一算）

小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了26+3=29不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算6+3)，为什么6和3要加在一起呢?

不摆小棒你能说说26+3的计算过程，先算什么？再算什么？

小结：26+3=29  26是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】

(2)练习

刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书64页做一做第1题，看谁算得又对又快。

（学生做在书64页，做完集体讲评）

（3）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（亮亮浇了26棵花，芳芳浇了20棵花）该怎样列式呢？（26+30）

这个算式和第一个算式有什么不同？26+30我们已经会计算了，那么26+30又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？

（26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆＋3捆＝5捆也就是50根，再算50+6=56）【师板书26+30=56】

（在计数器上先拨26，在十位上再拨3个珠子。）

刚才26+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？

回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。

不摆小棒你能说说26+30的计算过程吗？（先算什么，再算什么）

师小结：26+30=56  26是两位数，30也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】

三、观察比较，小结算法。

现在请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。

师小结：同学们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加。【板书】　

四、学以致用、巩固练习

绿色行动开始了，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？

第一关：植树比赛

【出示课件】讲评时让学生说说是怎样想的。

第二关：哪片叶子生病了

53+20=55       45+3=75

5+42=47        64+30=67

3、解决实际问题

小朋友们真厉害！校长遇到一个问题，聪明的小朋友来帮帮我们的校长解决一下吧！为绿化校园，学校买来了20棵杨树，38棵柳树，请问一共买了多少棵树？

五、回顾生化、课后小结

    今天这节课你们学会了什么？

六、定时定量作业：自主练习1、2、3题

七、板书设计：

　　            两位数加一位数和整十数

                  26+3=29　       　   26+30=56

先算：6+3=9           先算：20+30=50  

再算：20+9=29        再算：50+6=56

相同单位的数相加

生1：我是接着数的27、28、29

生2：我是先算6根＋3根＝9根，再算2捆＋9根＝29根

生3：我在计数器上先拨26，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是29.

生：因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子

生：53+20是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加；第二个算式是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加。