人教部编版四年级下册我们家的男子汉第二课时教学设计

教 学

内 容

20.芦花鞋

教 学

课 时

     1-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章

教 学

重难点

1. 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2. 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教学资源

PPT

预习作业设计

（自学）

1.将芦花鞋的故事讲给家人听一听。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课。

1.师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。

2.播放音频，同时出示歌词。

3.师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）

4.生齐读书名。

5.简介作者曹文轩。

【板块二】互学

二、初读课文，整体感知。

 （一）初读，解决字词。

 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。搓麻绳 葵花 祈求 遗憾  污迹 雪屑

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

1.学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

2.小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

3.全班交流，共同评议，确定每部分的小标题

【板块三】导学

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自读，师巡视。

4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？

预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？

从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。

找出相关语句。

从青铜的做法中，你想给他说些什么？

预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！

1. 再次默读课文，请在文中相关地方做标记。画出相关语句。

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

4.学生读出自己对人物的理解吗？

5.指名读，评价读，齐读。

6.自读课文，圈画出相关语句，做好批注。

7.小组讨论，展示交流

【板块四】用学

四、总结归纳，读写训练

1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）

2.合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 

生交流。

3完成作业：大胆想象，续写故事。

师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

1.学生发言，谈一谈自己的收获。

2.完成续写。

板 书

设 计

芦花鞋

吃苦耐劳   无私善良  执着倔强   为他人着想

教 学

反 思