小学语文人教部编版一年级上册明天要远足课文内容ppt课件

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　　　　　　　　　　第七单元第七单元　课　文 单元概述 本单元围绕“儿童生活”这一主题，编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界和情感体验。本单元的教学要点就是从学生的生活实际出发，来帮助其理解课文内容，教学时要注意调动学生们的感情。本单元另一个教学重点是“的”字的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。“语文园地七”有5项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”。1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章所表达的感情。1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2．理解课文内容，体会文章所表达的感情。明天要远足　　　　　　　2课时大还是小                     2课时项链                         2课时语文园地七                   2课时 9　明天要远足这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。【知识与技能】1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。【情感、态度与价值观】通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。重点识字、写字和朗读儿歌。难点感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。2课时 第一课时 1．认读生字，学会正确书写本课生字。2．朗读课文，把这首诗读通读顺。一、激趣导入1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！3．齐读课题。理解“远足”。二、初读课文，认读生字1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。2．齐读，在课文中圈画生字。把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读)6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。三、再读课文1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。2．师范读，后指名读。齐读。3．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。四、教学生字词1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。2．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。3．指导书写。(1)才：最后一笔是撇，不是提。明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。(2)学生书空后描写书上的字。4．学生描红和仿影，教师巡视指导。五、课堂作业设计l．朗读课文。2．写出下列生字的笔顺。同：________________________________________________________________________学：________________________________________________________________________3．查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。明天要远足才明同学第二课时1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。2．培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。一、复习导入1．(出示生字词)点名认读生字、词语。2．齐读诗歌。二、朗读感悟1．出示第一节，女生朗读。(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)(4)自由读，男生齐读，指名读。2．出示第二节，男生朗读。(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？(2)学生回答：长方形、椭圆形……(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)(4)女生齐读，点名读。3．出示第三节，全班齐读。(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？(2)小组交流、讨论，点名说。(3)自由读，全班齐读。4．你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。三、拓展想象1．你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？(分小组交流)2．试着写一写：翻过来，唉——睡不着。那地方的__________，真的像__________说的，那么__________吗？3．小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。明天要远足海——颜色多云——洁白柔软激动期待本课从学生的生活实际入手，从学生的经验世界导入，激发学生无限的想象力，重视他们独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，让学生走进诗歌与主人公对话，在读中有所感悟。在教学时，教师引导学生积累词语，以学生的生活经验来帮助理解词语。进而切身体会课文中“我”好奇、渴望亲眼去看的心情。