高中语文人教统编版必修 上册8.2 登高教案设计

《登高》教学设计文字实录

一、导入

请大家朗读这首《九月九日忆山东兄弟》。

唐代大诗人王维在少年时代曾远离家乡蒲州,游历长安和洛阳,此诗当是他出游时的作品。在古人思乡怀亲的诗歌中,这是一首传诵人口的名作,它以真切的感受、精练的语言,细致真实地描写出自己旅居外乡思念亲人的心情。

同样远离家乡，同样的重阳节，老年杜甫又会写出怎样的诗篇？

今天，我们一起走进杜甫名篇《登高》。

二、出示学习目标

1.掌握杜甫生平及其主要作品；

2.把握《登高》的朗读节奏、情感基调；

3.多角度鉴赏《登高》的沉郁顿挫；

4.感受杜甫孤独身老多病但忧国忧民的伟大品质，提升自己的人生境界。

三、掌握杜甫生平。

1.有人写过一篇《如果没有杜甫》，我们读一个片段。

如果没有杜甫

我们的《全唐诗》里会减少一千五百首诗

说多不多说少不少

在四万八千九百的总数里显得微不足道

但偏偏是最浓墨重彩的那几笔

好像对花无酒的尴尬和有菜没盐的无奈

如果没有杜甫

似乎最痛心的人应该是李白

没有月亮的陪伴

伟大的太阳也会落寞孤独到失去光彩

如果没有杜甫

历史上会出现很多失业的秀才

再也没有“千家注杜”的盛况

唐诗的高雅优美也许就会沦落成萝卜白菜

这是一个伟大的杜甫，你了解他吗？

任务情境：重庆市奉节中学高一（2）班同学为传承发扬地方历史文化，决定在校园里通过多功能展板，展示夔州历史上的名人及其成就。杜华与同组同学选择了杜甫及其《登高》作为展板主要内容。

请你从诗人简介、朗读音视频录制、“沉郁顿挫”赏析、读懂杜甫《登高》、登高诗文化等方面帮助杜华同学完成展板制作。

展板题目：千古登高一登高

任务一 制作诗人简介

2.杜甫（712—770），字 子美 ，生于河南巩县，曾居长安城南少陵以西，自称     少陵野老  ，又做过 检校工部员外郎，世称杜工部 。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。有《杜工部集》。唐代现实主义诗人。

3.课前，大家已经了解了杜甫的生平阶段，请同学们在杜甫各个人生阶段后添几个字概括各个人生阶段特点，各组成七言句。

读书游历颇轻狂

困守长安潜悲辛

陷贼为官心系国

漂泊西南诗家幸

这样，我们不仅看到了历史，也看到了伟大的杜甫。了解了杜甫，我们才有了走进《登高》的资格。

任务二 录制朗读音视频

四、朗读诗歌

1.给大家1分钟准备，待会请同学朗读《杜甫》，注意读音、情感、节奏。

点评：读得非常流畅，课下用心预习了，也许老杜的晚年之作对于我们青年人来说，有些遥远。现在，老师给大家读一下，看看能不能把杜甫请来。

2.识记朗读标注，长读——，短促有力（！），停顿（|）

感受情感基调：沉郁；

感受诗风：沉郁顿挫。

3.同学们齐读《登高》，感受“沉郁顿挫”。

任务三 借“沉郁顿挫”赏析诗歌

五、借“沉郁顿挫”赏析诗歌。

1.那什么是“沉郁顿挫”？

“沉郁顿挫”本是杜甫《进雕赋表》评扬雄、枚皋gāo辞赋之语，后人以之指杜诗的风格特色，并成为定论。

沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉（含蓄）、深挚；顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。

2.我们先看“沉郁”。

沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉（含蓄）、深挚。

请同学赏析诗歌，鉴赏“沉郁”。

首先，赏析诗歌要从哪几方面着眼？描摹画面，手法及作用，炼字及作用，意象内涵及情感。

首联

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

描摹：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

炼字：

“急”，速度快或程度强(与 “缓”相对)，表现了秋风的强劲。

“高”，秋高气爽、天空远大（人的渺小）。

“哀”，凄凉、凄清。

“清”“白”，冷色调。

“回”，回旋、旋转，形象地写出了鸟儿因风大而盘旋的状态。

意象：

风、天、猿啸、渚、沙、鸟。（凄凉、孤独）

手法、情感：

借景抒情，寓情于景，借浓郁悲凉之景抒发悲情。

颔联：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

描摹：

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。

炼字：

“无边”“不尽”，境界广阔。

“落木”，落叶，树木的衰败。

“萧萧”，草木摇落的声音，叠词，富有韵律，烘托凄凉之感。

“长江”，广阔、时间流逝。

“滚滚”，气势雄壮，叠词，富有韵律。

手法、情感：气势磅礴的长江秋景，借景抒情，寓情于景，表达了悲壮的感情。

颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

描摹：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

赏析：

宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：

万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；

百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。

十四字之间含八意，而对偶又极精确。

直抒胸臆，表达了诗人年老多病孤独的思想情感。

尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

描摹：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

炼字：

“艰难”，指自己生活多艰，又指国家多难。

“苦恨”，极恨。

“繁霜鬓”，像浓霜一样的鬓发，比喻，形象表达了诗人年老又忧国忧民的思想感情。

“潦倒”，衰颓，失意。

手法、情感：直抒胸臆，表达了诗人穷困却依然忧虑国家命运又无法排遣的思想感情。

总结：

沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

首联，选取悲凉、孤独的意象，如风、天、猿啸、渚、沙、鸟，精心选择字词，用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“回”描绘了悲凉、广阔的意境。借景抒情，寓情于景，借浓郁悲凉之景抒发悲情。

颔联选用悲凉意象“落木”、壮阔意象“长江”等，运用“无边”“不尽”，描绘了一幅气势磅礴的长江秋景，借景抒情，寓情于景表达了悲壮的感情。运用叠词“萧萧”“滚滚”，形象生动 ，富有韵律。

颈联十四个字中含有八层意思：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。直抒胸臆，表达了诗人年老多病孤独的思想情感。

尾联选用“艰难”“苦恨”“繁”“潦倒”，直抒胸臆，表达了诗人穷困却依然忧虑国家命运的思想感情，选用“新停”“浊酒杯”，表达了诗人无法排遣的思想感情。

3.我们了解了《登高》的“沉郁”，感受了诗歌博大的思想内容，严肃的忧国忧民题材，深挚的感情。我们再了解《登高》的“顿挫”。“顿挫”，是表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。我们可以从律诗的结构“起承转合”赏析“顿挫”。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（起，起于题目，写景含情，实写，肃杀凄凉）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（承，承接首联，写景含情，虚写，苍凉雄浑、沉郁而悲壮）

万里悲秋常作客，百年多病独登台。（转，转向个人，记叙抒情，愁苦）

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（合，将羁旅之苦、孤独之苦、国仇家恨、壮志未酬合于繁霜鬓和浊酒杯）

我们还可以从平仄入手赏析《登高》的“顿挫”。

总结：

顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。

《登高》属于七言律诗，严格讲究“起承转合”，章法严谨。首联起于题目，写景含情，是实写，肃杀凄凉。颔联承接首联，写景含情，是虚写，苍凉雄浑、沉郁而悲壮。颈联，转向个人，记叙抒情，愁苦。尾联，将羁旅之苦、孤独之苦、国仇家恨、壮志未酬合于繁霜鬓和浊酒杯。《登高》押平声韵，平仄相间，富有顿挫之感。

任务四 制作写作背景

六、深读《杜甫》

1.这样伟大的诗歌，诗人又写于什么情境下？

此诗作于公元767年（唐代宗大历二年）秋天，杜甫时在夔州。这是他在五十六岁时写下的。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

2.也难怪郭沫若会说，世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。胡应麟会把它奉为古今七律之首。

任务五 诗歌评价

3.所以，伟大的诗篇也需要伟大的心灵来读，郭沫若、胡应麟就是杜甫的知音，我们是杜甫的知音吗？

请回答

在满头白发中，我看到杜甫独自登台时那蹒跚的脚步 ，我看到杜甫登高望远时那浑浊的双眼  ，我看到杜甫遥望长安时那跳动的心脏  。

在浊酒杯中，我品出了杜甫壮志未酬的不甘 ，我品出了杜甫身世不幸的悲哀，我品出了杜甫忧国忧民的热忱 。

任务六 登高诗文化

七、比较阅读

再回头，比较《九月九日忆山东兄弟》《登高》，我们看到两位诗人不仅年龄不同，而且所处的时代也不同，他们的思想也就有了差别。

重阳节登高诗，不仅可以表现思想念亲主题，还可触发诗人身世之感和忧国忧民情思。

也许，我们能读懂《九月九日忆山东兄弟》，却不容易亲近杜甫的《登高》，因为杜甫的年老，因为《登高》的博大精深。老师想告诉大家，王维的《九月九日忆山东兄弟》陪我们长大，杜甫的《登高》会丰厚我们的人生，让我们从小我走向大我，让我们从邻家少年变成中国少年，这就是我们本单元主题“文学与人生”的价值所在。

八、作业

请你从诗人简介、朗读音视频录制、“沉郁顿挫”赏析、读懂杜甫《登高》、登高诗文化等方面帮助杜华同学完成展板制作。