数学二年级上册1 长度单位授课ppt课件

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第3课时  解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1.从描述生活中熟悉事物的长度入手，进一步巩固厘米和米的长度表象。上课开始，先让学生用手画1厘米和1米有多长，通过学生的活动和交流，进一步让学生对厘米和米的实际长度得到认知。接着让学生描述尺子、身高等自己熟知的事物的长度，培养学生运用长度单位进行估测的意识，增强学生的估测能力，为判断旗杆的高度作好铺垫。2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识迁移。在复习过程中比较13厘米和13米的长短，让学生明确13米长、13厘米短。然后引出问题，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了参照物，使旧知到新知的迁移水到渠成。学习目标1.巩固对厘米和米的认识，能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。2.积极进行想象、猜测、推想、对比等学习活动，确定合适的长度单位，能运用长度单位解决实际问题。3.感受测量长度与生活是密不可分的，体会测量长度在日常生活中的重要意义。学习重点1.理解并掌握单位和数据相结合的判断方法。2.学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。学前准备教具准备：PPT课件尺子学具准备：学生尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.话说光头强当了“护林员”，镇长为了对他表示嘉奖，特别给他定做制服，电话询问他的身高，光头强说：“本人标准身材，体重70千克，身高170米。”镇长听后差点笑掉大牙。你能说说为什么吗？2.组织学生交流自己的身高。3.你们知道13厘米和13米哪个长吗？为什么？1.学生交流、讨论、自由发表看法：学生1：光头强身高170米，太高了吧！学生2：姚明的外号叫小巨人，只有2米多，光头强有几十个姚明那么高。学生3：我们教室长不足10米……学生4：光头强身高170厘米才对。2.学生交流自己的身高，并说自己的身高相当于几个尺子长。3.独立思考，回答问题。学生：13米长，因为我的身高是1米多，13米都有10个我那么长了，13厘米还没有尺子长呢，所以13米长。1.填空。（1）6米=(600)厘米（2）量比较长的物体，通常用（米）作单位。量比较短的物体，通常用（厘米）作单位。2.在○里填上“>”、“<”或“=”。3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判断。（对的画“√”，错的画“×）（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。（√）（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。（）（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。（）（4）爸爸的身高是178米。（）（5）一座楼房高20米。（√）（6）一张桌子长1厘米。（）(7)小明的手掌宽8厘米。（√）(8)一个杯子高10厘米。（√）4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）(1)一把凳子大约高（B）。A.42米   B.42厘米（2）一棵树大约高5（A）。A.米   B.厘米二、自主探索，体验新知。 1.引导学生讨论、探究旗杆是13厘米还是13米，并说明理由。（1）组织学生讨论、交流。（2）师生共同小结确定长度单位的方法。想一想：旗杆确实是13米高，大家分别是采用什么样的方法进行判断的呢？2.新知应用。完成教材第7页“做一做”。说一说你是怎么确定长度单位的。1.小组内讨论、交流，然后汇报。（1）学生1：我认为旗杆是13米。因为我有1米多高，旗杆比我高，所以应该是13米。学生2：我也认为是13米。因为我的尺子是20厘米，13厘米比20厘米短，旗杆比尺子高，所以应该是13米。……（2）学生对比、交流后明确：都是先找到一个参照物，然后用参照物和旗杆比较，最后得出正确答案。今后在确定某个物体的单位时，就可以用找参照物的方法。2.学生独立完成，然后汇报自己的想法。三、巩固练习。1.完成教材第9页“练习一”第8题，并说一说自己的理由。2.在括号里填上合适的长度单位。小明身高120（   ）。黑板长3（   ）。手指宽为1（   ）。一本书厚约1（   ）。手掌宽约8（   ）。操场长为60（   ）。课桌高约65（   ）。一条跳绳长2（   ）。1.独立完成，并交流判断的依据。2.独立完成，小组内交流做法。小明身高120（厘米）。黑板长3（米）。手指宽为1（厘米）。一本书厚约1（厘米）。手掌宽约8（厘米）。操场长为60（米）。课桌高约65（厘米）。一条跳绳长2（米）。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！教师点评和总结：