人教版 (PEP)五年级下册Unit 3 My school calendar Part A第2课时教案及反思

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这是一份人教版 (PEP)五年级下册Unit 3 My school calendar Part A第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 My calendar

Part A Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写有关月份的六个词汇：January, February, March, April, May, June

2. 能够在语境中正确运用句型“When is ...? It’s in ...”进行询问和回答相关活动的时间。

3. 能够了解节日所在的时间和了解相关的节日知识。

二、教学重点及难点

重点：

能够听、说、读、写有关月份的六个词汇：January, February, March, April, May, June

难点：

能够了解节日所在的时间和了解相关的节日知识。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放视频，让学生欣赏歌曲，并思考：What’s the song about?	学生观看视频，跟着学唱，并回答：It’s about months.	欣赏感知歌曲，让学生进入英语学习的状态，并感知本课话题。
Warming-up	2. PPT呈现一年四个季节十二个月，跟学生自由对话表达它们之间的关系。	学生尝试表达：There are twelve months in a year. Four seasons make a year.	复习本单元上节课学习过的内容，为导入新课做准备。
Presentation	1. 创设情境，Zhang Peng和Mike进行对话，学生观察图片，感知语境。	学生观察图片，感知语境。	通过创设情境的活动，帮助学生感知单词学习的语境，为下文学习活动做铺垫。
	2. 课件呈现植树节的内容，提问：When is Tree Planting Day? 学生观察图片并在老师的引导下回答：It’s in March. 同时呈现March的音频，让学生结合音、形、义学习词汇March, 并学习缩写Mar.。类似方法，引导学生学习April和May	学生学习新词汇：April (Apr.)，May, March(Mar.)和对应的活动。	通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。并结合相关的活动和节日，让学生联系生活实际，学得印象深刻。
	教师引导学生思考更多关于春季的节日，引导学生二人小组根据图片内容进行问答：When is ...? It’s in ...	学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。	对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。
	PPT呈现父亲节和儿童节的时间，在句型When is ...? It’s in ...中学习词汇June(Jun.)，	学生学习新词汇：June (Jun.)，并了解Father’s Day和Children’s Day，同时交流Children’s Day的相关活动内容。	在教师与学生的真实交流中，引导学生学习新词，并在交流中巩固掌握本课核心句型。立足生活实际，自然地激活学生的旧知，进行整合，提高语言交流能力。
	PPT呈现school calendar的其他相关内容，引导学生思考：When is the New Year’s Day? When is the winter vacation? 接着学习词汇：January(Jan.), February(Feb.)	学生学习新词汇：January(Jan.), February(Feb.)，并了解New Year’s Day和winter vacation。	在情境中学习生词，帮助学生记忆。
	教师展示Let’s learn的配图，学生两人一组，根据图片上展示的活动和时间进行对话问答活动。	学生两人一组，根据图片上展示的活动和时间进行对话问答活动。	通过问答的活动，帮助学生整体感知节日和活动所在的月份。
	7. 呈现Let’s learn，播放音频，让学生模仿语音语调，进行跟读。	听音模仿，跟读。	训练学生能够用正确的语音语调进行朗读。
Practice	1. 代表月份的中文和英文卡片快速闪出，学生看到图片后迅速说出其对应的中文或英文意思。	学生看到图片后迅速说出其对应的中文或英文意思。	通过活动检测学生Let’s learn部分的掌握情况。
	2. 教师展示节日配图，要求学生观察图片并将其与正确的月份配对。	学生观察图片并将其与正确的月份配对。	通过匹配并练习对话的活动，再次巩固学生对节日所在月份的理解。
	3. 教师再次展示节日配图，要求学生观察图片并两人一组进行重点句型对话的活动。	两人一组进行重点句型对话的活动。	通过匹配并练习对话的活动，再次巩固学生对节日所在月份的理解。
	4. 教师播放听力，要求学生根据听力内容选择正确答案。	学生根据听力内容选择正确答案。	通过听力选择的活动，锻炼学生抓取关键信息的能力，帮助学生巩固新授单词。
	5. 让学生判断句子正误，并纠正错误的地方。	学生判断并纠错。	通过活动检测学生Let’s learn部分的掌握情况，同时强化语言输出。
	6. PPT呈现完整的school calendar，让学生看图完成短文。	学生读一读，写一写，完成短文填空。	建立活动、节日和月份的联系，帮助学生回顾，形成篇章进行表达。
Production	1. 教师引导学生思考节日的意义，展示二十四节气得配图，并思考自己在节日有哪些活动。	学生思考节日的意义，并思考自己节日有哪些活动。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养，提高学生综合运用语言的能力。
	2. 教师询问学生：What do you do on Children’s Day? 学生根据提示思考并回答。	学生根据提示思考并回答自己劳动节所做的事情。
	3. 学生就where, what, who三个方面对寒假这个节日深入思考表达。	培养学生的发散性思维与表达。
	4. 教师再展示三个节日，要求学生发散思维，试着说出这些节日对应的活动。	学生发散思维，试着说出这些节日对应的活动。
Summary	老师呈现本节课学习的重点词句。	学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Read and write “January(Jan.), February(Feb.), March(Mar.), April(Apr.), May, June(Jun.)”. 2. Talk about the activities you do in every festivals with your friends.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。