人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part A第三课时教案设计

这是一份人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part A第三课时教案设计，共3页。
教学目标：
1.知识目标:能听、说、读、写单词 bigger, smaller, heavier, thinner, strnger并能听说、认读 kilgram;能灵活运用形容词的比较级来描述和比较人和物的特征。
2.能力目标:培养学生的观察能力和运用知识的能力。
3.情感目标:
(1)培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。
(2)教育学生要养成合理的饮食习惯,保持身体健康。
教学重点：掌握五个形容词的比较级形式。
教学难点：能灵活运用形容词的比较级来描述和比较人和物的特点。
教学准备：图片、教学课件、体重秤、软尺、体检表、录音机和磁带。
教学过程：
Step 1 Warm-up & Revisin
1.学生之间互相询问年龄、身高等情况,并运用形容词的比较级来进行比较。
2.播放歌曲“ My small cat”,教师带领学生一起唱。稍后分男生、女生阵营比赛。
Step 2 Presentatin & Practice
教学B Let's learn
1.拿出一组图片,比如大象和老鼠,引出 bigger与 smaller,教师板书并教读。
2.教师出示体重秤,边站上体重秤边问:“Guess! Hw heavy am I?”请一名学生来猜猜教师的体重。教师讲解“公斤”的英文表达是 kilgram,板书并分音节带读,然后用“山谷回声”的方式操练单词,即教师大声读一遍,学生小声地读三遍
3.教师请一名学生站上体重秤,师生进行对话。
T: Hw heavy are yu? S1: I' m 40 kilgrams
T: Oh, I'm heavier than yu. I'm 47 kilgrams.
板书 heavy-heavier,让学生观察 heavy比较级的特殊之处。学生回答后,教师总结:以辅音字母加y结尾的双音节形容词的比较级,改y为i,再加er。全班齐读 heavy和 heavier
4.出示 Sarah和 Zhang Peng的图片,引导学生回答“ Sarah is thinner. Zhang Peng is strnger.”教师板书thin- thinner和 strng-strnger,提醒学生注意thin的比较级双写尾字母再加er。稍后让学生用开火车的方式读 thinner, strnger。教师及时渗透情感教育:(1)学生之间要互相帮助;(2)少吃垃圾食品,多运动,你会更健康。
5.听 Let 's learn部分的录音,学生跟读。
6.将全班分成六组,一人抽图片,其他五人根据抽到的图片来说句子,比较差异,如“ Mike's feet are bigger than Wu Yifan's.”。比一比哪组用时最短,说得最正确。
教学 B Match and say
1.教师展示课本上的图片,用课件呈现 bigger, smaller, lnger, shrter等词及“Mike' s fish”,为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。
2. Match and say,将每个人所钓的鱼进行连线,并运用所学的比较级单词来说句子,小组讨论,描述和比较每个人所钓的鱼。
3.每组各派一位代表上台作简短的报告。对于学生表达不到位的地方,教师及时纠正。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
活动:体检时刻。教师将事先印制好的简易体检表发给学生,学生利用体重秤和软尺测量身高和体重,测量后填好各自的体检表。表格如下：
两人一组利用填好的表格,交流体检结果。如：
S1: Hw heavy are yu?
S2: Im 42 kilgrams. Hw abut yu?
S1: I'm 46 kilgrams. I'm heavier than yu
Step 4 Summary & Hmewrk
1.小结:师生一起总结本课时的重点知识。
2.作业:
(1)熟记 Let's learn部分的单词;
(2)比较周围的同学、家人,并进行模拟对话。
板书设计：
Name
Age
Height
Weight