新高考数学一轮复习课件 第2章 §2.4 函数性质的综合应用　培优课

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1、揣摩例题。课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。 2、精练习题。复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选一些源于课本的变式题，或体现基本概念、基本方法的基本题，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。 3、加强审题的规范性。每每大考过后，总有同学抱怨没考好，纠其原因是考试时没有注意审题。审题决定了成功与否，不解决这个问题势必影响到高考的成败。那么怎么审题呢? 应找出题目中的已知条件 ;善于挖掘题目中的隐含条件 ;认真分析条件与目标的联系，确定解题思路 。 4、重视错题。“错误是最好的老师”，但更重要的是寻找错因，及时进行总结，三五个字，一两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。
§2.4　函数性质的综合应用　培优课
例1　(1)(2020·新高考全国Ⅰ)若定义在R上的奇函数f(x)在(－∞，0)上单调递减，且f(2)＝0，则满足xf(x－1)≥0的x的取值范围是A.[－1,1]∪[3，＋∞)B.[－3，－1]∪[0,1]C.[－1,0]∪[1，＋∞)D.[－1,0]∪[1,3]
因为函数f(x)为定义在R上的奇函数，则f(0)＝0.又f(x)在(－∞，0)上单调递减，且f(2)＝0，画出函数f(x)的大致图象如图(1)所示，则函数f(x－1)的大致图象如图(2)所示.当x≤0时，要满足xf(x－1)≥0，则f(x－1)≤0，得－1≤x≤0.当x>0时，要满足xf(x－1)≥0，
则f(x－1)≥0，得1≤x≤3.故满足xf(x－1)≥0的x的取值范围是[－1,0]∪[1,3].
(2)若函数f(x)是定义在R上的奇函数，对于任意两个正数x1，x2(x1x1·f(x2).记a＝25f(0.22)，b＝f(1)，c＝－lg53 ，则a，b，c的大小关系为A.a>b>c B.a>c>bC.b>c>a D.c>b>a
函数g(x)的定义域为{x|x≠0}，∵函数f(x)为R上的奇函数，∴f(－x)＝－f(x)，
则函数g(x)为偶函数，对于任意两个正数x1，x2(x1x1·f(x2)，
即g(x1)>g(x2)，则函数g(x)在(0，＋∞)上单调递减，
b＝f(1)＝g(1)，c＝－lg53 ＝－ f(－lg35)＝g(lg35)，
(1)解抽象函数不等式，先把不等式转化为f(g(x))>f(h(x))，利用单调性把不等式的函数符号“f”脱掉，得到具体的不等式(组).(2)比较大小，利用奇偶性把不在同一单调区间上的两个或多个自变量的函数值转化到同一单调区间上，进而利用其单调性比较大小.
跟踪训练1　(2022·南京质检)已知函数f(x)＝－x－x3，x1，x2，x3∈R，且x1＋x2>0，x2＋x3>0，x3＋x1>0，则f(x1)＋f(x2)＋f(x3)的值A.一定大于零B.一定小于零C.等于零D.正负都有可能
函数f(x)的定义域为R，又f(－x)＝－(－x)－(－x)3＝x＋x3＝－f(x)，所以函数f(x)是R上的奇函数，由单调性的运算性质可知，函数f(x)是R上的减函数，因为x1＋x2>0，x2＋x3>0，x3＋x1>0，即x1>－x2，x2>－x3，x3>－x1，所以f(x1)