数学一年级上册连加 连减教案

这是一份数学一年级上册连加 连减教案，共5页。教案主要包含了复习导入，自主探究，获取新知，巩固练习，课堂作业，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

小学个性化教学设计（互动式教案）
课题
连减
课型
新授课
课时
1
设计
教学目标
认知目标
使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的计算。
能力目标
培养学生的计算能力和解决问题的能力.
情意目标
初步学会用连减计算解决生活中一些简单的问题,体会到数学与生活的紧密联系.
教学重点
掌握连减的计算方法。
教学难点
熟练、正确地计算10以内的连减。
方式
动手操作，在活动中体验。
自
我
调
整
策略
创设丰富的情境，给学生提供丰富的材料，学会运用知识解决实际生活中的问题。
手段
主题图、小黑板、小棒和三角形图片
板 书 设 计
教 学 反 思
连减
做一做（2）
小鸡图
8-2-2=4 10-3-5=2
6 7
自我调整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、复习导入。
口算：3＋1＋2＝ 5＋2＋3＝ 3＋2＋4＝
7＋3＋0＝ 4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝
10－3＝ 9－6＝ 9－8＝ 10－5＝ 7－4＝
8－3＝ 6－4＝ 9－3＝ 8－4＝
看图列式并计算。
□○□＝□ □○□＝□
二、自主探究，获取新知。
1、出示课本P72页的小鸡（2）：草地上有8只小鸡，有2小鸡离开去玩了，有两只小鸡紧跟着他们也去玩了。
问：谁用自己的话说一说画面的意思。谁能用摆小棒的方式，摆出画面的内容。（先摆8根小棒，去掉2根，再去掉2根）从8根小棒里去掉2根，再去掉2根，还剩几根，该怎样列式？
列式：8－2－2，问：8表示什么？为什么减去2？为什么又再减去2？
小结：这道题是从1个数里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识连减。连减的算式怎样算呢？第一次从8只小鸡里去掉2只，就是先算8－2＝6。（老师用线把8和2连起来，并在连线下面写6成：8－2－2；第二次是从6只小鸡里去掉2只，就是再从6里去掉2（老师用线把6和2连起来，成8－2－2，最后剩4个，在算式后面写“＝4”。）谁能说一说，这一道题先算什么？后算什么？
小结：三个数连减。计算时先从第一个数里去掉第二个数，再从剩下的数里去掉第三个数。
2、练习：做一做右边的一题。摆三角形。在自己的课桌上摆10个三角形，先拿掉的这3个一开一些。再拿掉5个人(把5个移开一些)根据自己摆的图，想一想。该怎样列式？列式：10－3－5＝2
三、巩固练习 7
1、P74页的练习十一的第5题。
第一小题。指导学生看图，理解图意，用自己的语言说一说题目告诉我们什么?要我们求什么？大括号下面的8辆表示什么？该怎样列式：
列式：8－4－2＝2
第二小题。用自己的话叙述一下题目告诉我们什么？要我们求什么？然后列式：10－3－1＝6。师：你是怎样算的？
2、第6题。独立完成，全班讲评后，提问个别同学，你是怎样算的？
3、第7题。师：这道题我们把横行、竖行的数分别加起来，使得每一个算式结果都等于9。告诉学生能先算。如横行2＋3等于5。就可以先算，这样题目就转化成5＋（ ）＝9，因为9可以分成5和4，所以括号里应填4。
4、第8题。要求：每个数字和每个符号都要占一小格。两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。
四．总结：今天你有什么收获？
课题
加减混合
课型
新授课
课时
1
设计
教学目标
认知目标
1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
能力目标
进一步提高学生的计算水平。
情意目标
初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点
加减混合运算的含义和加减混合的计算方法。
教学难点
能够正确地计算加减混合算式。
方式
1、自主探究和小组合作相结合。
2、直观演示法。
自
我
调
整
策略
创设情境，在学生在解决问题的过程中掌握新知。
手段
主题图、小黑板。
板 书 设 计
教 学 反 思
加减混合
天鹅图2
天鹅图1
4+3-2=5 4-2+3=5
7 2
自我调整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、复习准备。先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=
计算后让学生说说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么。
二、新课引入
1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式：5+3-2、10-5+3，引导学生观察，比较，看它们和我们以前学的连加、连减有什么不同。师小结：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，今天这节课就来学习这样的计算。板书课题：加减混合
三、学习新知识
1．学习例1。出示主题图：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 师：从图中你知道了什么，你能提出一个数学问题吗？（生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。）师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4+3 （2）出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？又该怎样写呢？将算式板书完整。4+3-2 （3）学习加减混合的计算顺序。师：4+3-2这个算式我们应该先算什么，再算什么？同桌之间互相说一说。根据学生的汇报，在算式中标明计算顺序。先算4+3=7，再算7-2=5。
2．学习例2。
（1）出示主题图：湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只。 （2）引导学生根据画面写出算式。让学生用自己的话说一说图上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。师：上面的算式应先算什么，后算什么？学生：先算减法后算加法。师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。师：算第二步时是哪两个数相加？学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 （3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习
1．完成第75页“做一做”的练习。
学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整，并在方框里填上得数。最后让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2．计算5-2+3=、8-7+8=。先让学生独立完成，然后请学生说说计算顺序。
五、课堂作业
1．完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
2．完成第2题。先观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3．完成第3题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
六、课堂小结
1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。