初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段学案设计

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闻一多先生的说和做 班级：         姓名：              组号：            第一课时   1．反复诵读课文，体会语言的优美和抒情性，同时从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2．收集和阅读有关闻一多先生生平的文章。3．课文生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神，请概括课文中有关闻一多的具体事例 ，感受他的精神。   臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。    1．给加点字注音。赫然（     ）    迭起（     ）        锲而不舍（     ）     潜心贯注（     ）校补（     ）    群蚁排衙（     ）     沥尽心血（     ）2．朗读课文三遍以上，回答下列问题。（1）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ （2）文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？     3．读完这篇文章你有什么疑惑吗？请写下来，和同学一起探讨吧。     1．闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说"、"做"了也不"说"，为了表现这一特点，作者选取了哪三件事来证明？这三件事，详略安排有什么不同？    2．作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？   3．学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现，你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？  
【答案】【预习导航】1．  hè；dié；qiè；qián；jiào；yá；xuè2．（1）明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。（2）明确：两部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。3．略【“说”和“做”】1．明确：三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。（其中第一件事详写，后两件事略写。）2．明确：（1）搞政治传单（2）在群众大会上演说，大骂特务（3）参加游行示威3．点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。