高中历史第3课 秦统一多民族封建国家的建立背景图ppt课件

这是一份高中历史第3课 秦统一多民族封建国家的建立背景图ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了时空坐标，秦兼天下，第一幕，秦之一统，第二幕，何为“大一统”，专制主义中央集权，史料实证，深化探究，贵族政治等内容，欢迎下载使用。
伯益之後所封國。地宜禾。从禾，舂省。一曰秦，禾名。 ——[清]段玉裁《说文解字注》
秦朝：一个伟大而又短命的王朝！
秦统一多民族封建国家的建立
《中外历史纲要（上）》第一单元第3课
课标要求：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
观察图示并思考：九次迁都透露了怎样的历史信息？
“秦王扫六合，虎视何雄哉。” ——李白《古风·其三》
材料二 富贵之门必出于兵，是故民闻战而相贺也，起居饮食所歌谣者，战也。 ——《商君书·赏刑》
局部统一经济发展价值共识民族认同
地利之便秦王伟略商鞅变法尚武精神
材料一 华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源同祖的观念滋生发展。 ——孔颖达《春秋左传正义·定公十年》
根据材料一、二和教材第14页的内容，概括秦统一的原因。
❶商鞅变法后,秦国物质基础雄厚,国力强盛；❷各地域经济发展要求统一。
秦王励精图治,广纳人才，吏治清明。
秦国的地理位置优越,据山势之险,易守难攻。
秦国军事力量强大,名将辈出。
法家思想提供了治国的理论基础
❶长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一; ❷诸侯间兼并战争造成区域性的统一，为秦的统一奠定了基础。
前221年建立秦朝定都咸阳
前230年—前221年，采用“远交近攻”的战略，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。 建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家---秦朝，定都咸阳。
兼并过程(BC230年——BC221年)
东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。——《史记·秦始皇本纪》
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈 ，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ，却匈奴七百余里。 ——贾谊《过秦论》
中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 中央集权是管理方式
专制主义：指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 专制主义是决策方式
材料： 秦初并天下……丞相（王）绾等言：“诸侯初破。燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音“镇”）之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止……置诸侯不便。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” ——《史记·秦始皇本纪》
朝议制度三公九卿“议”皇帝最终决策
命为制，令为诏，天子自称曰朕。天下之事无小大皆决于上。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ——《史记·秦始皇本纪》
材料一：臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇，命为制，令为诏，天子自称曰朕。王曰：去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝，他如议。
材料三：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
──《史记·秦始皇本纪》
材料二：天下之事无小大皆决于上。
问题探究：材料中体现了秦朝皇帝制度的哪些特点？
三公九卿，各司其职，互相牵制，保证皇权。
周朝与秦朝政治制度对比图
思考：根据示意图，概括出秦朝中央官制有何特点？
都是古代重要的地方行政制度
有利于加强中央集权，维护国家的统一
思考任务 比较郡县制与分封制的异同？
探究周秦地方政治制度的变化？
变化（周秦之变）从贵族政治到官僚政治从天下共主到君主专制独裁从地方分权到中央集权
先秦时期的贵族政治是建立在分封制和宗法制以及世卿世禄制基础之上，由贵族代表人物掌握政权的政治制度。 官僚政治是建立在官吏的选拔和任命制基础之上，按照职能和职位分工、分层管理原则建立起来的中央或地方行政权力体系。
焚书灰堆，陕西渭湭南水东岸
坑儒谷，陕西临潼洪庆堡西南
结束了春秋战国以来的分裂割据局面；奠定了此后历代疆域的基本版图；奠定了中国古代大一统王朝的制度基础；空前统一的封建国家，促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
教材P15“史料阅读”： 并吞战国，海内为一，功齐三代。——《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。——《史记·李斯列传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。——柳宗元《封建论》
根据教材第15页最后一自然段以及“史料阅读”的内容，概括秦统一的意义。
仁义不施而攻守之势异也！——贾谊《过秦论》
材料一 法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。又作阿房之宫，治直、驰道，赋敛愈重，戍徭无已。於是楚戍卒陈胜、吴广等乃作乱，起於山东，杰俊相立，自置为侯王，叛秦，兵至鸿门而卻。 ——《史记·李斯列传》
阿房宫仅前殿就有相当于三分二的故宫总面积！
根据材料并结合教材P16—17，概括秦朝暴政的表现？
阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，农民起义爆发
陈胜、吴广皆为楚国人，手下的兵士也大多为楚人，故此举有利于凝聚军心，提高战斗力。
楚的反秦意识最为强烈，能够更好地号召反秦势力。
刚愎自用，不善用人，赏罚不明，分封失当，众叛亲离，缺乏稳固根据地，实力削弱
善于用人，听取谏言，指挥得当，势力壮大
放纵部下烧杀抢掠，失民心
秋毫无犯，废秦苛法，“约法三章”，得民心
（刘邦进关后）与父老约法三章耳;杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。 ——荀悦《汉纪》
认识：得民心者得天下！
项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”请结合刘邦、项羽入咸阳后的做法谈谈你的认识？
材料一：一夫作难，而七庙隳(huī)，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也！（翻译：谁料陈涉一人起来发难，秦朝的社稷就毁灭了，国君死在别人的手里，被天下人嘲笑，这是什么道理呢？就因为不施行仁义，而攻守的形势也就不同了）——贾谊《过秦论》
材料二：夫秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公曰：“楚虽三户，亡秦必楚也。”——司马迁《史记•项羽本纪》"楚虽三户，亡秦必楚"的意思是，楚国即使只剩下三大氏族屈、景、昭，也还是一定要灭亡秦国。楚的王族姓芈，本支为熊氏，另分为昭(昭阳)、屈(屈原)、景(景差)三氏(三户)。并非后世所指的只是几户人家，几个人。
材料三：“在中国古代社会,由于忠、孝、节、义的教育深入人心,故而在大多数封建皇朝灭亡的时候,总有一些臣子为这个皇朝殉节。只有秦朝灭亡的时候找不到一个殉节的君王和臣子,原因就在于秦国和秦朝长期推行法家文化,过分强调以利益规范人与人之间的关系,而忽视道德教化,尤其是节操教育。秦文化这种缺陷直接导致了秦上层的道德堕落,并成为秦王朝迅速灭亡的一个重要原因.。”——孟祥才《忽视道德教化:秦王朝灭亡原因的文化视角》
【探究】根据材料并结合所学知识，思考秦朝（BC221-BC207）为何短命而亡？
秦朝的暴政招致人民的反抗。
反秦势力强大，国家认同感的缺失。
法家理论（治国思想）的弊端。
主观：缺乏治理大一统帝国的经验。