小学数学北师大版二年级下册认识直角教案及反思

教 学

内 容

北师大版小学数学二年级下册65-66页。

学 习

目 标

1、结合生活实例，经历从实物中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

2、结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。

会在点子图上画出直角、锐角和钝角。

学 习

重 点

能正确辨认直角、锐角和钝角。

学 习

难 点

会在点子图上画出直角、锐角和钝角。

教 学

准 备

三角板、七巧板、2根小棒、2张圆形纸片

核 心

问 题

核心问题

什么样的角是直角、锐角和钝角？

教学过程

教 学

环 节

教学活动

集体备课调整

一、复习导入

二、探究新知

三、练习巩固

四、结课

   师：上节课我们认识了角，我们来复习一下。你还记得关于角的哪些知识呢？

   生：角是由一个顶点和两条边组成的图形。

1、描角、分类

   出示3个物体，师：在这些物体表面，你能找到角吗？用勾线笔描一描。

   生描，汇报找到的角。

   师：谁来把这些角分分类？

   生观察汇报（把三个直角分一类，把俩个锐角分一类）

2、认识直角

    师：其实，像这样的角就是直角。仔细观察，直角长什么样子？比一比，说一说。

    生1：直角是方方的，一条边平平的，另外一条边是竖直的。

    生2：我还发现以前角的标记是小弧线，这里角的标记不是小弧线。

     师：说得真清楚，直角的标记就像一个小直角。我们一起画一画。（书空）请你像这样，把刚才发现的直角标上直角的标记。

2、辨认直角

   师：说一说，下面哪些角是直角？

   生：∠1不是直角，∠2是直角，∠3不是直角，∠4不是直角。

师：你是怎么判断的呢？

生：我们可以用三角板来比一比。

师：怎么用三角板来判断呢？

生：我们可以把三角板和角的顶点对齐，看边能不能重合。

师：你的办法真不错，我们也可以归纳为点重合，边对齐。动手用三角板比一比！

生活动再汇报：∠2和∠4是直角，∠1和∠3不是直角。

师：看来，眼睛也会欺骗我们，我们一定要用科学的方法来帮助我们解决问题。

师：刚才我们认识了直角，找找教室里面哪里有直角呢？带上工具，比一比，找一找吧！

生找角汇报。

3、认识锐角、钝角

师：刚才我们认识了四个角，你能把这四个角分分类吗？

生分类（分两类，三类均可）

（课件展示分好类的角）

师：我们知道这两个角是直角，给另外两个角取个名字吧！像这样的角是锐角，什么样的角是锐角呢？

生：比直角小的角就是锐角。

师：谁听明白了，再来说一说。

多请生说。

师：我们认识了锐角，那这个角呢？其实，像这样的角是钝角，什么样的角是钝角呢？

生：比直角大的角就是钝角。

师：谁听明白了，再来说一说。

多请生说。

师：孩子们真会思考，再想一想，要定义一个角是锐角还是钝角的标准是什么呢？

生：要看它和直角比是大还是小，比直角大就是钝角，比直角小就是锐角。（多请学生说）

4、折一折、画一画

    师：孩子们已经认识了三类角，我们现在来折一折吧。

出示活动要求：

1、请出一张圆形纸片，想办法折出一个直角，再和同桌说一说你是怎么折出来的。

2、利用刚才折出直角的纸片，想办法折出一个锐角，再和同桌说一说你是怎么折出来的。

3、用刚才折出直角的纸片，想办法折出一个钝角，再和同桌说一说你是怎么折出来的。

4、再请出一张圆形纸片，任意折出一个角，请同桌判断这是什么角。

    生按活动要求逐个完成。

师：我们能够正确地折角，那你能在点子图上画出这几种角吗？

出示活动要求：

1、先画出一个直角，和同桌说一说你是怎么画的。

2、画出一个锐角，和同桌说一说你是怎么画的。

3、画出一个钝角，和同桌说一说你是怎么画的。

生按要求进行画角活动。

在第一个活动时，教师请一生示范正确画直角的方法：先画一个顶点，再画两条边，最后标出直角的标记。

书66页：1-6题。

    师：今天我们学习了哪些知识呢？谁来分享一下。

板  书

设  计

 认识直角

直角（直角符号）

锐角：比直角小

钝角：比直角大

课后反思