小学语文人教部编版三年级下册第八单元口语交际：趣味故事会图文课件ppt

1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

能自然、大方地把故事讲给别人听。

能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

游戏互动　合作探究　表格评比

多媒体课件；学生完成课前预学单。

1课时

课型：新授

执行时间：    月    日

执教：

板块一　精选故事，仔细准备

师：请同学们回顾一下，这一单元我们学习的课文都讲了哪些有趣的故事？

生：我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事最后写急性子顾客送来的布料，裁缝压根还没开始裁，这一结局出人意料，却在情理之中。

生：我们还学习了《方帽子店》，故事里方帽子店的主人故步自封，不肯接受新事物，最后方帽子成了古董。

生：《漏》一文中，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。

生：《枣核》讲了一个叫“枣核”的孩子机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口、惩治恶官的故事。

师：每个小孩子心中都藏着一堆故事，每个人都想成为故事大王。这节课，我们就来开一个趣味故事会。讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。（板书：趣味故事会）

师：翻开课本，认真读一读第112页的口语交际内容，看看怎样成为一个优秀的故事大王，并试着填写课中导学单活动一的表格，然后分小组交流再全班交流。

活动一：读教材，填一填活动流程。

“故事大王”炼成秘籍

师：哪个小组愿意汇报自己小组的讨论结果？

生：第一步是选一个故事，要注意选的故事要有趣，大家都喜欢听。

生：第二步是多读几遍，要有感情地读，才能理解和记忆故事的内容，还可以像我们学习课文时一样，分角色朗读。

师：读书百遍，而义自见。读得多才记得牢。

生：第三步是先试着讲讲，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

师：目的是在正式讲的时候能吸引人，大家都愿意听。

生：第四步就是正式讲故事了，注意要自然、大方。

生：第五步是听故事，听故事的人要集中注意力、认真听，听后说说故事中哪里最有趣。

师：做到了这些，你就可以成为一位优秀的故事大王了。（相机出示活动一答案）现在，进入故事大王养成阶段，第一步选故事，请大家拿出你们提前准备好的故事，小组讨论，每组选出一个最有趣的故事来。（小组讨论、选故事）

师：你们组选了什么故事，可以用一句话说给大家听一听吗？

生：我们组选的故事叫《骄傲的大公鸡》，讲的是一只骄傲的大公鸡总以为自己比别人美，所以瞧不起人，最后闹出了大笑话。

师：大家觉得这个故事选得怎么样？

生：我觉得这个故事太老套了，我一年级的时候就听过类似的故事。

师：新奇的、出人意料的故事大家才觉得有趣，建议你换一个故事。

生：我选的故事是《大个子兔子和小个子狼》，讲的是狼很怕兔子，兔子欺负狼的故事。

师：这个故事大家想不想听？

生：想听，因为这个故事里的兔子和狼跟现实生活中的不一样，非常奇特，我很想知道故事的结果是什么。

师：是啊，大家可不要小瞧了选择的重要性，有时候，选择一个有趣的故事就相当于成功了一半。（板书：选有趣的故事）

板块二　借助方法，记住内容

师：故事选好了，照着书本读可是不行的，要想办法记住故事的内容。经过一个单元的“复述故事”练习，同学们掌握了哪些复述的方法呢？

生：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，不会遗漏重要情节。（课件出示“借助表格、示意图”几个字）

生：我会结合故事的插图记住故事的内容。（课件出示“结合插图”几个字）

生：我会借助关键词和关键句子来记住故事的主要内容。（课件出示“借助关键词和关键句”几个字）

生：我会找出表示时间或者地点的短语来帮助我记住故事的主要内容。（课件出示“找出表示时间或者地点的短语”几个字）

师：同学们的方法可真不少。谁能结合自己选的故事具体说一说你是怎么记忆的？

生：我讲的故事是《孟姜女哭长城》，我按照故事发展的顺序来记的，如，孟姜女名字的由来——范喜良逃难到孟家，和孟姜女结识并成亲——范喜良被抓走，孟姜女苦等丈夫——孟姜女千里寻夫，历经千辛万苦——孟姜女得知丈夫死了，哭倒长城——秦始皇要娶孟姜女，孟姜女提出三个要求——秦始皇答应要求，孟姜女跳海被龙王救到龙宫——秦始皇逃跑了。

师：使用合适的方法，能帮助我们快速、精准地记住故事内容。但需要注意的是，讲故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。（板书：合适的方法记故事）

板块三　自主练习，讲述故事

师：记住了故事的主要内容，就要进入第三步试讲环节啦，请大家先根据课中导学单活动二的要求，在小组内试讲故事。

活动二：请大家在小组内试讲故事，要求：

①声音要洪亮，表情要自然。

②要说出故事名称，内容要讲述清楚。

③每个人讲故事的时间不超过2分钟。

④一人讲故事的时候，其他组员要认真倾听，要尊重别人，不打岔，并给出吸引力评价。

（学生组内交流，自主练习；教师巡视，适时指导。）

师：你们组谁讲的故事最有吸引力？他讲的是什么故事？为什么他讲的故事最有吸引力？（指生回答）

生：我们组李明同学讲得最有吸引力，因为他不但讲清了故事的主要内容，还把故事中有趣的地方讲得绘声绘色，并加上了适当的动作，使我们听了还想听。

生：我们组王华同学讲得最有吸引力，他的语气抑扬顿挫，特别是讲到惊险的地方时，配上脸上的表情，让我觉得特别有趣。

生：我们组小明同学讲得最好，因为他讲得非常流畅，说明他记得很牢固。

生：我们组大强同学讲故事特别好玩，讲到中间的时候，他还给我们提问题，与我们互动，把我们的情绪调动了起来。

师：是啊，讲故事既要给观众带去听觉的享受，比如语音标准、语气恰当、语速适中，还要给观众带去良好的视觉享受，比如表情、动作等。有的时候还要适时地与听众互动，调动听众的情绪，这样才更有吸引力。（板书：讲得要有吸引力）

师：现在请大家自由练习讲故事，你可以一个人练习，也可以找一个朋友和你一块儿练习，互相提建议。（学生自由练习）

板块四　比赛交流，评选冠军

师：同学们准备好了吗？讲故事大赛马上就要开始了，每个小组请推选出你们的参赛选手。（各组推荐代表参赛，老师担任主持人。）

师：各位听众，上午好！咱们班的讲故事大赛马上开始，今天参加比赛的有6位选手。请大家从“故事内容、仪态、语速与语气、表情与动作、与听众互动”等方面为选手打分，满分为10分，最低分为1分。分数最高的人就是咱们班的故事大王。（出示课中导学单活动三，每组推荐一名选手上台讲故事，其他同学认真倾听并打分。）

师：各位听众，今天的故事会到此结束，谢谢大家认真倾听。依据评委打分情况，我们评出了班级里真正的故事大王，他就是小明同学。现在请小明同学发表获奖感言，说说自己是怎么做的。

生：我先挑选出大家可能都感兴趣的故事，然后讲的时候我注意把内容讲清楚，并搭配适当的表情、动作，语速稍慢一点儿，同时眼睛一直看着听众，与听众微笑互动。

师：小明的经验很值得学习。（出示课后拓学单）同学们，周末我们可以在家里开个小小故事会，把自己准备的故事讲给家人听，也可以把今天听到的最吸引你的故事讲给他们听。有兴趣的同学还可以把自己讲的故事录成视频，把讲得最好的一次发到班级群中供大家欣赏。

为了准确把握口语交际的双向教学目标，在教学中，我处处留意，挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、语速、表情、动作等，使讲的故事吸引人。学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。

此外，我还将口语交际的核心放在交际上，不只是把本节课当作一个单纯的故事展示会，而是鼓励学生学会交往，学会合作。

设计意图

以单元回顾的形式开头，点明故事的趣味性，激起学生的参与兴趣。从书本中提炼出讲故事的方法，引导学生用步骤化的方法呈现，为讲好故事提供方法指导；在选择故事时，要求学生用一句话概括故事的主要内容，从听众的评价来判断故事内容是否有趣，帮助学生为后面的讲述作好充分的准备。

设计意图

记住故事内容的方法不是随便选择的，应该结合自己所要讲的故事的特点来选择。通过教师的点评，引导学生明确要选择自己喜欢和合适的方法来帮助自己记住故事。本环节由回忆总结到实操练习，循序渐进，不落俗套。

设计意图

让学生三言两语讲出故事并不难，难的是有声有色地讲故事。本环节先引导学生有目的地试讲练习，用身边活生生的例子和经验带动学生，让学生有可学、有可鉴，讲出故事的趣味性，吸引大家的注意力。

设计意图

教师扮演主持人，创设故事大赛的情境，给予学生充足的时间，让学生有展示自己的机会。通过打分评定故事大王，讲述者与听众互动的安排等，增强活动的趣味性。在家里开个小小故事会也有利于交际能力的巩固和提高，促使学生口语交际能力的多场域运用。