人教部编版三年级下册17 我变成了一棵树教学演示课件ppt

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17 我变成了一棵树1.认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。多种方法识字　表演对话　合作交流多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间：    月    日执教：1.会认“痒、鳄”等6个生字和相关词语，会写“状、狐、狸、腰、零、巧”6个字。2.默读课文，了解课文主要内容。3.了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。板块一　导入新课，激发兴趣师：同学们，你们认识孙悟空吧？孙悟空的本领可真大，他有哪些本领？让我们一起来看看。（播放孙悟空与二郎神斗法的视频）生：孙悟空会七十二变。师：是啊，如果你也拥有这个神奇的本领，你最想变成什么？为什么？ 生：我最想变成森林之王老虎，因为老虎最威风了。生：我最想变成小鸟，这样就可以飞上蓝天了。 师：你们的想象都很有趣，而我们今天要学习的这篇课文的作者却想变成一棵树。（板书课文题目）请大家齐读课文题目。（学生齐读）师：读了课文题目，你有什么疑问？生：“我”为什么变成了一棵树？“我”变成了一棵什么样的树？ 生：“我”变成一棵树后发生了什么有趣的故事？师：仅仅是课文题目就让大家有这么多疑问，那课文里的故事一定很有趣，接下来让我们打开课本，一起去看看吧！ 板块二　通读课文，随文识字师：请同学们自由读课文，注意对照课前预学单第1题的朗读要求，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自读课文）师：老师先来检查一下，看看这些词语同学们是否都能读准确了。（指名读）2.读一读下面的词语，把难读的词语圈出来，多读几遍。痒痒的　　形状　　鳄鱼　　狐狸　　丁零　　小馋猫巧克力　　香肠　　继续　　糖醋　　抬头　　麻烦师：读得还不错，看来大家认真预习了。不过老师还是要提醒大家注意“丁零”的“零”是后鼻音，“小馋猫”的“馋”是翘舌音，“烦”在“麻烦”这个词中读轻声。下面请大家将每个词齐读两遍。（学生齐读） 师：读得很好。“鳄鱼”的“鳄”这个字看起来比较复杂，你是怎么记住它的呢？生：湖北的简称是“鄂”，马路上的车牌中很常见，将右边的双耳旁去掉，左边加上“鱼”，就是“鳄鱼”的“鳄”。师：你能结合生活实际，用换偏旁的方法来记忆，真不错！“鳄鱼”的“鳄”是一个形声字，左形右声。利用形声字的特点识记生字是一种很好的方法。 我们再来看看下面几个生字。（出示第1课时课中导学单活动一，学生独立完成，教师巡视。）活动一：分析下列汉字，完成练习。汉字特点相同部首的字形旁所表示的含义痒形旁是“　疒　”，声旁是“　羊　”病、疾、痛一般与　身体病症　有关狐、狸部首都是“　犭　”狮、狼、猫一般与　动物　有关馋部首是“　饣　”饭、饮、饥一般与　吃或食物　有关师：“痒”的声旁是——生：羊。师：相同部首的字还有哪些？生：病、痛、疾等。师：病字旁所表示的含义是什么？生：与身体病症有关。师：很好。老师再请两个同学说说其他生字。（指名说）生：“狐、狸”的部首都是反犬旁，相同部首的字还有“狮、狼、猫”等，反犬旁一般表示与动物有关。生：“馋”的部首是食字旁，相同部首的字还有“饭、饮、饥”，食字旁一般表示与吃或食物有关。师：说得很好，看来同学们对形声字的规律掌握得不错！把生字放进文中，你还认识吗？这些长句子你能读好吗？谁来试一试？（指名读）●我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。●我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。●妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。师：同学们读得很准确，也很流利。掌握了生字词，读通了句子，下面请同学们再次默读全文，边读边想：课文主要讲了些什么？根据下面的提示，完成题目。活动二：读课文，梳理情节，填一填。“我”因为不想在玩的时候回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。愿望实现后，“我”变成了一棵长满了鸟窝的树，接着小动物们和妈妈都住了进来，妈妈给小动物们分零食吃，馋得“我”直流口水。最后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。师：课文读完了，谁来说一说，“我”为什么想要变成一棵树？生：因为这样就没人在“我”玩的时候叫“我”吃饭了。（板书：起因——“我”玩的时候不想回家吃饭）师：嗯，因为“我”玩耍的时候不想被打扰。那“我”变成一棵树后发生了哪些事呢？生：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。（板书：经过　长满鸟窝）生：“我”邀请了很多小动物住进“我”的鸟窝里。（板书：住满朋友）生：妈妈也住进了“我”的鸟窝里，还分零食给小动物们吃。（板书：妈妈住进鸟窝　给大家分享零食）生：“我”看到大家在吃零食，馋得直流口水。（板书：“我”流下口水）生：妈妈竟然知道这棵树就是“我”。（板书：结果——妈妈知道这棵树是“我”）师：你们真是太厉害了！“我”变成一棵树后发生了这么多有趣的事。谁能用自己的话把这些内容连起来，说一说课文主要讲了什么内容？生：“我”因为不想在玩的时候回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。愿望实现后，“我”变成了一棵长满了鸟窝的树，接着小动物们和妈妈都住了进来，妈妈还给小动物们分零食吃，馋得“我”直流口水。最后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。师：你概括得简洁到位，将故事内容完整地表达了出来。上面的题你们填对了吗？有错误的请修改过来。板块三　默读课文，感悟想象师：请同学们默读课文，动笔画出你觉得想象有趣的句段。（学生默读并画句子，教师巡视。）师：读完的同学跟小组内的同学交流交流自己认为想象有趣的句段，并说明理由。（学生小组内交流）师：下面我们来分享课文中有趣的想象，感受想象的奇妙。“我”心里想着变成一棵树，然后就有了什么变化？生：然后“我”身上就冒出了树枝，变成了一棵树。这太神奇了！师：这是作者想象的“我”的奇妙的变化。之后又发生了什么？生：“我”变成的树上长满了鸟窝。师：鸟窝都是什么样的呢？（教师在黑板上画一棵树）你们能上来画一画吗？（指生上台画各种形状的鸟窝）师：大家都是小画家啊！大家能用一个词语来形容树上的鸟窝吗？生：各种各样、形态各异、数不胜数。师：是啊，多么神奇而有趣的树！英英变成了一棵树，而且这棵树上长的鸟窝也跟我们平常见到的不一样。这就是作者想象的不同寻常之处。文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，完成第1课时课中导学单活动三。活动三：默读课文，感受文中想象的神奇，完成下面的思维导图。师：这么神奇的树，这么神奇的鸟窝，必须让其他小动物来看看！“我”邀请了哪些客人呢？生：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸、妈妈。师：下面我们来玩个游戏吧。请6位小朋友分别扮演小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼和小狐狸，老师来采访大家分别想住进什么形状的鸟窝？师：你是什么动物？想住进什么形状的鸟窝？生：我是一只小刺猬，我想住进那个圆形的鸟窝。师：好的，小树同意了！你又是什么动物？想住进什么形状的鸟窝？生：我是一只小白兔，我想住进那个最高的鸟窝，小一点儿也没关系。（师生继续合作表演）师：多么神奇的小树，这么多小动物都喜欢它！除了“奇妙的变化”“奇异的形状”“奇特的客人”，文中还有“奇怪的雨”。这“雨”是什么？生：是小动物们在“我”长出的鸟窝里吃零食，“我”被馋得流出的口水。师：这样的想象是不是也很有意思？看着小动物们吃零食，“我”馋得直流口水，课文中的插图描绘的就是这个场景。如果你是住在这棵树上的小动物，你会觉得这“水珠”可能是什么？生：可能是巧克力融化滴了下来。师：你的想象也很好。听着小动物们的讨论，此时的“我”是什么感受？生：好饿啊，好想吃啊！师：是呀，“我”这么饿，小动物们不知道，妈妈知道吗？为什么？生：知道。因为妈妈说：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”师：故事的结局也是这么神奇，原来妈妈早就发现了“我”。既然如此，那妈妈为什么还带着那么多好吃的来分给小动物们？生：妈妈知道“我”是小馋猫，故意带来美味的食物引“我”回家。师：是啊，最懂孩子的就是妈妈，这是因为妈妈对孩子的关心和爱护是无微不至的。妈妈知道“我”贪玩，知道“我”爱吃什么食物，舍不得“我”挨饿，于是故意带来美味的食物引“我”回家。让我们一起朗读课文最后三个自然段，读出妈妈对“我”的爱。（学生齐读第21～23自然段）生：今天我们一起分享了课文中想象得有意思的地方，通过交流，感受到了想象的奇妙，下节课我们继续来学习如何想象。板块四　加强示范，指导写字师：下面让我们来看看生字表第一排的会写字。你在预习时哪个字最容易写错？有什么想提醒大家的？（课件出示“状、狐、狸、腰、零、巧”）生：“状”的右边是“犬”，不要写成了“士”。师：你提醒得很对，关注了重点部分。大家仔细观察这几个字的字形，你们有什么发现吗？生：“狐、狸”两个字都是反犬旁。反犬旁的竖弯钩不要写成竖钩，第二撇不要出头。师：是的。写反犬旁的时候要注意竖弯钩和撇的位置。谁接着说？生：“状、狐、狸、腰、巧”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“巧”字的竖折折钩竖段略向田字格中心倾斜。师：你观察得真仔细！“零”这个字有没有什么要提醒大家的？生：我想提醒大家，“零”的雨字头第二笔竖变成了点，“令”最后一点别掉了。师：你提醒得很到位，关注了重点笔画。现在请大家在田字格本上将这六个字各写一遍。（学生书写，教师巡视。）师：我们来看一下这两个同学写的字，你们对他们写的字有什么评价吗？（投影展示学生写的字）生：我想提醒第一个同学，“零”的第三笔是横钩，不能写成横折钩。生：第二个同学的书写很工整，刚刚提到的重点笔画都注意到了，写得很好。师：你们观察得真仔细，写字不能光记笔顺，还要观察字形，注意笔画之间的穿插，这样才能把字写美观。大家课后要多多练习，下节课会检查哟！这个童话故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文。因此，在这节课上，我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求，在文中识字、记词、训练读好长句子，再了解故事中想象的内容，让学生从基础和整体上把握全文内容，对文章有了初步认识。        设计意图通过学生喜欢的孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣。同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。                                            设计意图学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词，教师结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。                   设计意图此板块的教学重点是感受故事中想象的神奇。这里运用学习单进行了思维点拨，引导学生从几个方面去感受想象的神奇，提高了课堂效率，为后面的自主想象打下了基础。                         设计意图在学生认真观察的基础上进行交流，使学生对生字的书写要点记忆更加深刻。再辅以教师的及时指导与点拨，学生将掌握得更好。 第2课时课型：新授执行时间：    月    日执教：1.会写“克、肠、继、续、抬、烦”这6个字，正确读写“形状、狐狸”等16个词语。2.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。板块一　回顾课文，导入新课师：上课之前我们先来复习昨天学习的生字词。请同学们准备听写。（出示第2课时课中导学单活动一，教师报听写“形状、狐狸、丁零、弯腰、巧克力”，学生听写词语。）师：请同桌之间互相检查听写情况。（出示答案，同桌互查。）师：全对的同学举手！把掌声送给我们自己！看来同学们掌握得不错！我们一起来读读这几个词语。（学生齐读）师：上节课我们交流了课文中有意思的地方，感受到了课文想象的神奇。这节课我们就一起来探究作者是如何让想象变得有意思的吧！板块二　发现特点，学习写法师：我们先来看看作者是怎样想象英英变成了一棵树的。（板书：想象）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！生：“冒出来”用得十分生动，写出了树枝很有生命力的样子。生：作者很有心地写出了人的身上长出树枝时的感觉——痒痒的，就好像被别人挠痒痒似的。师：如果我们能把英英变成树的过程表演出来就更有意思了。我来读，同学们边听边演一演吧！（学生表演体验“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”）师：神奇的一幕居然发生在了我们的教室。下面请同学们闭眼想象“我”变成树的过程。（教师读，学生想象。）师：瞧，我们发现了作者想象的秘诀，把变化的过程写具体，可以让想象变得有趣。（板书：变化过程具体）师：我们接着来看。我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。师：这棵树太神奇了，不长果实长鸟窝，还是不同形状的，甚至会跳舞。一些原本不是住在树上的小动物，比如小鳄鱼，它是生活在水里的，竟然也住进了鸟窝，真有趣！还有哪些本不生活在树上的动物也住进了鸟窝？生：小白兔、小刺猬都有自己的洞穴，这会儿也都住进了鸟窝。生：小鸭子在水里游，也在地面有自己的窝，这会儿也住进了鸟窝。师：原来只要“我”愿意，不管什么小动物都可以住进鸟窝里。看，它们住到树上的方式也与众不同。你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。师：树上可以长出各种形状的鸟窝，鸟窝里可以住各种小动物，就连小动物们上树都那么轻松，这样的事我们平时见得到吗？生：见不到。师：想象中的事物都跟它们本身截然不同，看来通过变换它们的特点来进行想象，可以让想象变得更有意思呢！（板书：变换事物特点）师：接下来请同学们默读第5～8自然段，找一找课文中的事物与现实中的事物有什么不同，看看作者是如何变换事物特点来想象的。（学生默读）生：现实生活中的鸟窝基本都是圆形或椭圆形的，作者却说鸟窝是各种各样的。生：作者把鸟窝的形状改变了，这和我们在现实生活中看到的完全不一样。这是作者通过改变鸟窝形状进行的想象。（板书：形状）师：还有谁来说说？生：作者写树上长的是鸟窝，而不是树叶和果实。这跟现实中的树不一样。生：小动物们原本住的地方是不一样的，有的住在水里，有的住在洞穴里，现在都住在树上。师：树上长满鸟窝，小动物们住在鸟窝里，这也和我们在现实生活中看到的完全不一样。这是作者通过改变树、小动物们原本的生长方式、生活习性进行的想象。 （板书：生长方式　生活习性）生：还有个地方不一样。就是我们平时看到的树一般都是高高的，我们只能站在树下。文中的树却可以弯下腰，让小动物们很容易就能上去。师：大树会动，它会弯下腰让小动物们上去，心还会嗵嗵地跳。作者让静止的事物动起来，使课文内容更有意思了。（板书：动态）师：这些都是让想象的事物变得有意思的方法。我们接着来读课文，小动物们在“我”长出的鸟窝里吃零食，把“我”馋得直流口水，小狐狸以为下雨了。关于这“雨水”，小动物们是如何猜测的？生：小鳄鱼以为是小松鼠的牛奶打翻了，小白兔以为大树哭了。生：他们还觉得是虫子撒的尿。师：那大家有没有发现这几样事物之间的共同点呢？生：它们都是与口水形态相似的液体。（板书：形态）师：你们说得对，作者依据“液体”这一共同点进行想象，以后我们也可以像这样，联系事物的特点进行想象。（板书：联系事物特点）师：除了形态，我们还能从哪些角度去联系事物的特点来想象呢？生：我觉得可以从颜色来想象。生：我觉得可以从声音来想象。比如文中的“我”肚子饿得咕噜噜直响，小动物们可能会觉得是打雷了。师：你们说得真不错。（板书：颜色　声音）板块三　写法训练，放飞想象师：同学们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，想象自己变成一朵云、一阵风……现在，让我们再次大胆想象一下：如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？生：我想变成小猫。我变成小猫后，在黑夜中运用我过人的视力，成功抓住了偷东西吃的老鼠。生：我想变成小鸟，飞翔在天空，和云朵交谈，和雨滴聊天，别提有多快活。师：你们的想象都很有趣。接下来请同学们运用板书上提示的想象方法，想象你会变成什么，又会发生什么趣事，填写学习单，然后口头说一说你的小故事。活动二：如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？什么时候我也想变我变成什么故事中有哪些人物发生了什么奇妙的事情炎热的夏天大伞老人、大人、孩子“我”成了人们的避暑胜地（学生填写表格）师：填完的同学，可以在小组内对照表格交流一下自己的小故事。（小组内交流）师：谁来分享一下你的小故事？生：炎热的夏天，太阳炙烤着大地。我想变成一把大伞，遮住半个天空。突然，空中一阵电闪雷鸣，我骨头痒痒的，开始不断长高，越来越高，我真的变成了一把巨大的太阳伞了。我张开臂膀，硕大的圆顶被我撑开，我成了人们避暑的理想场地。白天，人们在我的庇护下从事各种活动。老人们有的下棋，有的逗鸟；小朋友们有的做游戏，有的读书……到了晚上，我这里更热闹了。大人们津津有味地聊着天，孩子们兴高采烈地玩着，真是其乐融融。师：说得非常好！你不仅想象得新奇有趣，而且描写得非常具体。（指名其他学生继续说小故事，师生共同点评。）师：想象是有方法的。我们可以用上形象生动的词语，将变化的过程变具体；可以通过变换事物原本的特点，让普通的事物变得不普通；可以联系事物特点，让想象合理又有趣。课后请同学们把自己想象的小故事写下来！（出示第2课时课后拓学单）板块四　仔细观察，指导写字师：下面让我们来看看生字表第二排的会写字。（课件用田字格展示“克、肠、继、续、抬、烦”）仔细观察这些汉字，你有什么发现？生：“继、续”都是绞丝旁。注意“继”字右边的笔顺，先写“米”，最后写中间的竖折，并且里面的“米”最后一笔为点。生：“肠、继、续、抬、烦”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“烦”字的“火”注意最后一笔为点。师：同学们说得非常好，下面跟着老师一起书空这几个字。（教师范写，学生书空。）师：请同桌之间互查课前预学单中汉字的书写情况，有错误或写得不规范的自行订正。本课教学时，我引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力。教学时，我首先引导学生整体把握课文内容，说说课文讲了一个什么故事，让学生初步感受大胆想象的神奇有趣。然后结合课后练习第一题，让学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。之后又通过分析作者是如何想象的，让学生了解了如何让自己的想象变得丰富且有意思。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故事。课堂组织连贯，达到了预期的课堂效果。       设计意图三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。                    设计意图这一环节重在引导学生抓住课文中的重点语句，感受作者是如何想象的，关注文章的写法，为后面自己创编想象故事作铺垫。                   设计意图本文的教学难点是引导学生模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情。教学时，先激发学生的想象欲望，再引导学生展开交流，学生便会畅所欲言，加上课后练笔，为学生积累、运用语言提供一个平台，提高他们的口语表达能力，达到以读促写的目的。     设计意图本板块将书写的主动权交给学生，让学生根据观察所得，互相交流书写过程中要注意的地方，并订正预习时写的字，反复打磨，以达到掌握的目的。