英语Section B教学设计及反思

这是一份英语Section B教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材内容，教材分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
Go for it Grade 9Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B  1a-1e教学设计 一、教材内容：          二、教材分析： 1. 单元教学内容分析：本单元话题涉及谈论过去的性格，外貌特点及喜好等，借此学习used to...这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比，让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。Section B在Section A的话题基础上进行了延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯爱好的改变。  2. 课时教学内容分析：    本节课是Section B 1a-1e部分，是一堂听说课。1a-1b主要谈论自己的变化，1c-1d主要谈论他人变化。通过谈论自己与他人，发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化；从而也告诉自己，人是发展变化的，随着年龄增长的变化，要不断克服自己的缺点，不断完善自己。本课时符合学生身心发展热点，通过灵活运用used to结构处理和传递信息，从而培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展变化的道理。 三、学情分析： 1. 知识分析：通过本单元Section A的学习，学生已能够用used to描述同学曾经的性格特点和相貌，还学习了表现性格和相貌的新词汇，复现巩固旧词汇；并且学习了used to结构的陈述句，疑问句及其简短回答。2. 学习能力分析：九年级学生已经有了一定的英语基础和阅读能力，听、说、读、写的综合能力比较强。学生对于同班同学过去的事情很感兴趣的，学生在课堂上很活跃，英语水平高，学习能力强，但还要加强在深度与广度的拓展与情感的引导，能让学生在巧妙的教学设计中得到情感的升华是很重要的。 3. 思维认知分析：九年级学生的认知过程具有严谨性，思维方式以抽象思维为主，正处于感性向理性的转型期，有一定的逻辑分析能力，对身边事物充满好奇，对事情有自己的独立看法，需要老师创设条件帮助他们进行表达。四、设计思路：本节课，一条主线(A growing journey)，三个环节(Know about / Listen about/ Talk about our changes)。 Step 1: 通过“Know about our changes”，进行趣味猜测，谈论我们在外貌、性格、能力方面的变化，并引导同学们知晓成长的过程中有变化是正常的。Step 2:通过“Listen about our changes”，巧设听力任务，并对听力内容进行剖析，引导学生正视自己的变化，不断克服自己的缺点，不断完善自己。Step 3: 通过“Talk about our changes”，让学生观看关于“班级成长”的视频，让学生回顾初中两年生活给他们带来的变化，提供充分展示自我的舞台，同时激发他们的正能量，让自己成为一个更好的人！ 五、教学目标： 1. 语言能力： ①能掌握以下单词及短语: ant, insect, hide-and-seek, be nervous about.等。②能借助已学的used to...的句型结构，描述自己和他人在外貌、性格、学习、生活能力、爱好等方面的变化；③能带有感情地分角色表演对话；2. 学习能力：能有效地自主、合作学习，探究文本。并在小组合作中发展互助学习的能力。3.思维品质：能够积极地参与课堂活动，积极思考，勇于创新，大胆表达，大方自信地展示自己，在学习中体会到快乐。 4.文化品格：通过文本内容的学习，培养学生乐观积极的心态，正视自己的变化，扬长避短。 六、教学重点和难点：教学重点：让学生学会从各方面来谈论自己与他人的变化。教学难点：让学生积极地参与课堂活动，正视自己的变化，不断克服自己的缺点，不断完善自己，大方自信地展示自己。七、教学准备：多媒体、视频、PPT。八、教学步骤：Lead in：Watch a short video and start the class.【设计意图】激趣，并让同学们了解本节课的教学目标。Step 1 : Know about our changesActivity1: Guess who she is . 【设计意图】激趣，以问题为引领，通过谈论同学的外貌和性格，复习used to的用法，以旧知带新知。Activity2: Know about the changes.【设计意图】教授新单词，通过句型used to...来教授关于爱好方面的变化。从老师掌控到半开放，激发同学们谈论的欲望，从而熟练掌握句型。Activity3: Share the changes.        I used to like ______________, but now I ____________.I didn't use to like _______________ , but now I ____________.【设计意图】承上启下，从半开放到全开放，让学生从各个方面来谈论自己的变化，充分的输入目标语言。Activity4: Do1a.Check the things you used to like when you were a child.【设计意图】让学生根据图片，勾选出自己小时候喜欢做的事并谈论理由。Activity5: Do1b.What other things did you use to like when you were a child?What did you use to dislike/hate? Why? Discuss in groups of 3 and make a list. 【设计意图】让学生写下除了1a中所谈论到的事情，可以谈论更多的方面的改变及理由。小组讨论并展示答案。总结Tip1:It's normal for us to change along with the growth of age.(随着年龄的增长, 每个人都会改变, 这是正常的。) Step 2: Listen about our changes. Activity1: Do1c. Listen and check the sentences you hear.【设计意图】让学生听听力，了解两位说话者从小学到初中的变化并勾选出正确的答案。Activity2: Do1d. Listen again and fill in the chart.Discuss in groups of 3:1. What do you think of their changes?2. Why do you think so?【设计意图】通过听力，得出答案。通过朗读听力原文，提出两个问题让学生小组讨论作答。引导学生对改变进行判断与分类：这些改变是好的还是不好？为什么是好的/不好的？我们要怎么样做出好的改变？ 总结Tip2：We'd better improve ourselves and make good changes through hard work. (我们应通过努力学习来提升和完善自我。)  Step3 Talk about our changes. Activity:Make an interview in groups.《向我看齐》栏目组想了解1726班同学们的变化、对变化的看法以及如何通过努力遇见更好的自己, 请以3人小组为单位进行采访。A: I'm a reporter from A Growing Journey. I'd like to ask you some questions about your changes.B:...C:......A:Everyone will change along with the growth of age. I hope you can meet a better yourself！总结Tip3：If we become better, it's easier for us to succeed!(如果我们变得更好，成功就会更容易。)【设计意图】通过让学生观看我们的家——1726班的成长的记录，引导学生关注自身在初中两年中的变化。同时以小组的形式谈论“我们的变化”并做汇报，引导学生用本节课的重点知识进行语言输出，学以致用，并且培养学生的发散性思维和情感态度价值观，让学生明白他们更加需要好的改变。情感升华： Growth is a metamorphosis, we lost the old, but we can gain the new.  This is the growing journey. Homework: Share the growing changes with your friends.  Blackboard Design: Unit4 I used to be afraid of the dark. Section B 1a-1d           I used to like ______________, but now I ____________.I didn't use to like _______________ , but now I ____________.