小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教案，共6页。教案主要包含了学习情境，任务设计，学习目标，学习重难点，课时安排，学习活动安排等内容，欢迎下载使用。
《王戎不取道旁李》任务型教学设计【学习情境】举行“俊杰故事我来说”故事会，说说我喜欢的俊杰人物故事。【任务设计】：认识善察善思的王戎，复述智慧王戎的故事。【学习目标】：1.识记，书写“戎，竞”等5个生字，背诵课文。2.用看注释等方法读懂故事，能对照图片简单复述故事。3.说清“树在道旁而多子，此必苦李”的原因。【学习重难点】：同上2,3【课时安排】：1课时【学习活动安排】： 活动一：图片猜故事导入1.看图片猜故事师：同学们上课前咱们来玩个游戏，看图片猜故事。第一幅图（出示图片）司马光砸     第二幅图曹冲称象  师：这两幅的小主角都是智慧儿童，今天我们进入一个新的单元学习，这个单元故事的主角都是青史留名的俊杰。本单元我们要举行“俊杰故事我来说故事会”，下面我们就来读第一个故事，并学习简单复述这个故事。请读课题：25.王戎不取道旁李。2.读好课题，初知节奏师：今天学习的是文言文，读好文言文不仅要通顺，还要有停顿。听老师读课题：王戎/不取/道旁李  像老师一样读一读。生读。3.识记书写“戎”字播放微课，字理识记。师：这个戎字是生字，谁知道这个字的演变？老师带来一个微课，分享给大家，请看。示范书写。师：让我们来写好这字，和老师一起书空。注意：主笔斜勾长有力，最后一点别忘记。 活动二：一读课文——读准读通，读出节奏韵味1.读准读通自读师：下面就让我们来读一读这篇文章。请同学们自读练习，要求：读准字音，不通顺的地方反复多读几遍。指名读师：哪位同学愿意来试试?注意“竞”字是后鼻音，“诸”字第一声。2.读出节奏（1）范读师：请听老师读，试着一边听一边在文中标出停顿。(读完出示PPT.) 和你标的一样吗?（2）模仿读师：请对照停顿，照着老师的样子读一读。（3）指名读3.读出韵味（1）示范读师：同学们读得真好。我们读古文讲究意断气连。听老师读。（2）练习读，指名读。（3）师生合作读。师:老师想和同学们来一次合作读。老师读前半句，同子们读后半句。师生合作读。师：和同学们一起读，更有意思。其实古文都是没有标点的。这些标点和停顿都是后人根据意思加上的，这就叫据意断句。 活动三：二读——读懂故事，背诵短文1.回顾旧知，明方法师：小古文不仅要会读，还要读懂意思，我们回想一下，我们之前学过的小古文，回想一下读懂文言文有哪些好办法？生回顾，老师贴板书：看注释   对照图画    练习上下文  等2.读懂意思（1）生自读师：请同学们用这些方去试着说一说每句话的意思，不明白的地方做标记。（2）同桌交流（3）全班交流：指名分句讲意思。重点解释：“折”字， 对照图片理解的。（现在折的意思还有亏本，翻转等意思。文字在发展中，意思会发生改变，文中还有一个多，古今意思也不一样。出示走字。）理解“竞走”，对照注释说一说。走在古代是跑的意思，比如成语走马观花，古诗句:“儿童急走追黄蝶。”理解文中三个代词“之”的意思，用联系上下文的办法。（4）把每句话的意思连起来说一说。同桌练说，指名连起来说意思。3.读懂王戎师:故事中写到“道旁李多子折枝”，诸小儿什么表现?王戎呢?面对这硕果累累的李树，戎却不动。老师采访一下“戎啊，你为何不动?”预设：我看到这棵树在路旁，猜想如果果子好吃，应该早就被摘光了。没人摘说明果子是苦的。师：这是一个怎样的王戎？预设：这是一个爱观察爱思考的王戎。师板书：善察善思4.再读课文，回味思考师生配合读:愿意和老师一起来做个文白的对读的游戏吗？师生渔歌互答。5.游戏背诵填空读。游戏第一关：你能把空白处填上吗?   游戏升级（空格变多）：看谁填得又快又准。  活动四：三读——复述故事1.练习对照图画讲故事 师：老师把这个故事读成了三幅图，谁能对着图片说说这个故事。   2.指名生对图讲故事。师：我听出故事的起因，经过和结果。用“起因，经过和结果”讲故事是我们第四单元学到的本领。根据学生讲的故事，讨论讲故事的评价标准：  3.同桌练习讲故事。师：下课后，请同学们练习讲这个故事给家人听，为故事会做准备。    活动五：总结、拓展师:正是因为王戎幼时善于观察思考，后来才能成长为青史留名的“竹林七贤之一”这个故事选自《世说新语》，书中还有很多智慧儿童的故事，等着大家去阅读。  板书设计：