初中语文人教部编版七年级上册20 天上的街市教学设计

《天上的街市》教学方案

教学目标

1.有感情地朗读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容。

2.感知诗中的形象，初步培养学生联想和想象的能力。

3.体会诗人表达的思想感情。 

教学重点

朗读并背诵诗歌，培养读诗兴趣。

教学难点

感知诗中的形象，初步培养学生联想和想象的能力。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读本诗，扫清字词障碍，搜索有关郭沫若生平的资料。

教学过程

一、情景导入

当我们仰望繁星点点的夜空时，总能联想到许多美丽的传说。今天，让我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看看他眼中的夜空吧！

二、作者简介

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。其中《女神》的文学价值最高。

（2）背景链接

这首诗选自诗集《星空》，创作于1921年10月。当时“五四”运动的热潮已经消退，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，知识分子们都陷入到彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到无限的愤怒。他创作了很多诗作，表达对于美好理想的向往。

三、字词教学

1.字音

缥缈（piāo  miǎo）  陈列（chén  liè）

2.词义

【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。

【定然】必定。

【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。

【珍奇】珍贵而奇异。这里作名词用。

【不甚】不很的意思。

【闲游】闲暇时在外面随便走走。

四、朗读感知

1.观赏情境课文

2.朗读指导

朗读基调

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

五、整体感知

全诗共四个小节，分别写了什么？这些内容中哪些是实写，哪些是虚写？

星灯辉映、街市奇珍、骑牛往来、天街闲游

第一节是实写，剩下的是虚写。

六、诗歌研读

1.诗人看到了什么？想到了什么?是怎么想到的？

诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为两者之间很相似，所以产生联想。

什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。

联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。

想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

（1）请从修辞角度对诗歌第一节进行赏析。

这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻把“街灯”比作了“明星”；后两句则把“明星”比作了“街灯”。这两个比喻连接了地上与天上，准确地写出了街灯和明星闪现的情形，生动具体。

2.作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？

天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。

诗中所写的景物美好、安宁、和谐。

3.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗？结合时代背景想一想作者为什么这么写？

创作背景：

这首诗选自诗集《星空》，创作于1921年10月。当时“五四”运动的热潮已经消退，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，知识分子们都陷入到彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到无限的愤怒。他创作了很多诗作，表达对于美好理想的向往。

明确：不一样。传说故事中牛郎织女夫妻分离，但是作者却着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。   

作者这样写主要为了表达自己对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。

（1）我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

诗人为什么用“浅浅的”“不甚宽广”来修饰“天河”？

诗人大胆地发挥想象，按照自己的意愿一反传统写法，表达了他美好的理想和对黑暗现实的蔑视。

（2）作者为什么要用“朵”这个量词来修饰“流星”呢？

流星可以爆裂发光，形成喇叭花状，自然就可以用修饰花的量词“朵”来修饰了。“朵”字准确传神地写出了流星的样子，使天上的街市显得神奇美妙。

4.全诗的最后三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，这样的表达有什么好处？

诗中的“定然”“定能够”用断定的语气表现想象的内容，说明作者坚信理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，可以感染和鼓舞读者。

5.小结

作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。

七、课堂小结

作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。这首诗风格自然，用清新的语言、整齐的句式、和谐的韵律，表达了诗人最美好的理想。

八、拓展阅读

1.                              古   意

【唐】孟郊

  河边织女星，河畔牵牛郎。

未得渡清浅，相对遥相望。

2.《女神》推荐

《女神》收入1919年到1921年之间郭沫若的主要诗作，连同序诗共57篇。诗歌多为诗人留学日本时所作，代表诗有《凤凰涅槃》《女神之再生》《天狗》《立在地球边上放号》等。在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。《女神》是“五四”狂飙突进精神的典型体现，它的思想内容集中在如下三个方面：（1）个性解放、争取圆满人格的强烈要求；（2）反抗、叛逆与创造精神的歌唱；（3）爱国情思的抒发。

九、布置作业

1.请你用自己的话描写诗歌中牛郎织女的生活状态。

2.课外阅读：郭沫若其他诗歌。

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