数学2、5的倍数的特征教学设计

这是一份数学2、5的倍数的特征教学设计，共6页。教案主要包含了教材内容，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教学设计探索活动：2,5的倍数的特征【教材内容】北师大版小学数学教材五年级上册第3单元课题2【学情分析】学生在前一节《倍数与因数》的学习中，已经基本掌握了倍数和因数的联系，以及求一个数倍数的方法，那么本节课将在前一节课的基础上继续学习2,5倍数的特征，应该是比较轻松，并为今后3的倍数的学习奠定坚实的基础。 【教学目标】1.知识与技能目标：学生掌握2,5倍数的特征，以及利用2,5倍数的特点判断一个非零的自然数是不是2的倍数，是不是5的倍数。2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流归纳出2,5倍数的特点和利用2,5倍数的特点判断一个数是不是2或者5的倍数。3.情感态度与价值观目标：培养学生归纳总结能力和运用知识解决问题的能力。【教学重点】学生掌握2,5倍数的特征，以及利用2,5倍数的特点判断一个非零的自然数是不是2的倍数，是不是5的倍数。【教学难点】学生通过自主探究、合作交流归纳出2,5倍数的特点和利用2,5倍数的特点判断一个数是不是2或者5的倍数。 【教具准备】 ppt，百数表【教学过程】一、温故知新，导入新课师：在ppt上呈现9X4=36这个乘法算式，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？生：合作交流，一起回答：4和9是36的因数，36是4和9的倍数。师：大家想知道2,5的倍数有什么样的特征吗？那我们今天一起来学习2,5倍数的特征。板书：3-2 2,5倍数的特征二、合作交流，探究新知（一）师：引导学生在下面的百数表中找到2的倍数123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100生：在教师给的百数表中，合作交流，小组讨论，找到2的倍数123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师：请孩子归纳2的倍数有什么特征？生1：个位上是0,2,4,6,8的数就是2的倍数师：板书：2的倍数的特征，个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。【设计意图】：培养学生团队协作能力和自主探究的精神。三、合作交流，探究新知（二）师：引导学生在下面的百数表中找到5的倍数123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100生：在教师给的百数表中，合作交流，小组讨论，找到5的倍数123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 师：请孩子归纳5的倍数有什么特征？生1：个位上是0,5的数就是2的倍数师：板书：5的倍数的特征，个位上是0,5的数是5的倍数。【设计意图】：培养学生团队协作能力和自主探究的精神。 四、合作交流，探究新知（三）师：引导孩子们观察一下下列红色数字的特征，是不是2的倍数？123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100生：合作交流，归纳得出上面红色数字的特征:这些数不是2的倍数师：板书：像1,3,5…这样的数不是2的倍数，也叫奇数。【设计意图】：培养语言表达能力和归纳分析能力。五、合作交流，探究新知（四）师：引导孩子们观察一下下列红色数字的特征，是不是2的倍数？123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100生：合作交流，归纳得出上面红色数字的特征:这些数不是2的倍数师：板书：像2,4,6…这样的数不是2的倍数，也叫偶数。【设计意图】：培养语言表达能力和归纳分析能力。六 交流讨论，归纳小结师：1.谈谈本节课你的收获？2.作业布置：34页1，4生：课外拓展延伸，记作业。【设计意图】：及时对知识进行巩固复习，可以培养孩子总结归纳的良好习惯。七．板书设计板书：3-2 2,5倍数的特征1.2的倍数的特征，个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。2.5的倍数的特征，个位上是0,5的数是5的倍数。3.像1,3,5…这样的数不是2的倍数，也叫奇数。4.像2,4,6…这样的数不是2的倍数，也叫偶数。