三年级上册语文人教部编版 “的地得”的运用 教案

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

“的地得”的运用

难点名称

正确使用结构助词“的地得”三个结构助词

难点分析

从知识角度分析为什么难

“的地得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，无论是在课文中还是日常中的交流中的使用频率都很高，正确使用“的地得”十分重要

从学生角度分析为什么难

了解的地得之间区别与联系，正确运用结构助词的地得。

难点教学方法

1、了解的地得的特点，总结用法歌谣。

2、在实际情景中正确运用小歌谣使用结构助词“的地得”

教学环节

教学过程

导入

同学们好！在学习中我们经常遇到“的地得”这三个字，它们是现代汉语中经常使用的三个结构助词，起链接作用，也是多音字。当它们附在词、短语、句子的前面或后面，表结构关系的时候，都读de,读音相同。很多同学都因此而困惑，不知道该怎么运用它们，这节课我们就来解决这个问题。

知识讲解

（难点突破）

一、     读音区别“的地得”

首先我们来给“的地得”-099起个漂亮的名字

第一个的：左边白，右边勺，叫白勺的。

第二个地：左边土，右边也，叫土也地。

第三个得：左边双人旁，叫双人得。

二、     认识“的地得”的特点。

我们先来认识白勺的，白勺的，应该如何运用呢？

2.接下来一起来读读词组，边读边观察特点。（读）在读的过程中我们很容易就发现了这些词组中的特点。

白勺的后面都会紧跟一个表示事物名称的词（花儿、河水），白勺的前面的（美丽、清澈.....）都是一些形容词，指示对后面名词的修饰，白勺的起了连接的作用

3、这个词组的结构方式是白勺的＋名词 表示（什么样/谁）的东西。根据这个特点我们可以用一句小歌谣来帮助我们记忆白勺的用法：“的”小歌谣、名词前面，白勺的。

（二）、认识“土也地”

1、接下来我们认识“土也地”，边读边观察它的特点。（读认真地做操）

2、细心的同学一定发现了它的特点，和白勺的一样，他们有共同的特点，前面是（认真...）都是形容词，不同的是土也地后面紧跟动词（读做操。。。）。，，土也地也是起连接作用，结构是：形容词+地＋动词。词组表示（什么样）地（做）。

3、我们同样也可用小歌谣记忆法记住土也地的用法“动词之前，土也地”帮助记忆“地”运用方法。

（二）、认识“双人得”

1、课件出示词组，边读边观察双人得在词组中的特点。

2、引导观察双人得在词组中的共同特点：前面一般紧跟动词，后面跟形容词。词组表示（做）得（怎样），补充说明程度。

3、用小歌谣“动后形前双人得”帮助记忆“得”运用方法。

（二）、总结归纳方法，歌谣记忆。

名词之前，白勺的。动词之前，土也地。动后形前双人得。

课堂练习

（难点巩固）

1、课件出示“我会区分”。运用歌谣练习“的地得”的运用方法。

2、课件出示“我会用”。巩固“的地得”在文段中的练习。

小结

学完了这节课，我们知道的地得的读音相同，但字形不同，用法也有很多不同，在以后的学习中，我们可以根据小歌谣正确运用它们了，这节课到此结束同学再见。