语文饮湖上初晴后雨教案

这是一份语文饮湖上初晴后雨教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
古诗诵读 饮湖上初晴后雨 【教学目标】1．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2．读懂诗句，体会感情，感受意境。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。【教学重难点】让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。【教学准备】1．课前布置学生预习。2．准备课件。【教学过程】（一）温旧导入，了解诗人1．回忆白居易的《忆江南》第二首导入新课。2．了解诗人。（二）读解诗意，感受诗的语言美1．学生自由朗读，指名读。指导学生读准，读出节奏。2．读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。讨论：这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？诗中有没有写到人的活动？你从哪里知道？1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。（三）理解诗人，感悟诗情之美1．读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？2．让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。（四）展开想象，体会诗的意境美过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你眼前出现了怎样的画面。1．配乐朗诵，学生听后讨论。请用你最美的语言把你的所想表达出来。晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。2．南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。3．学到这里，你们有没有什么疑问？老师有个疑问一直想不明白现在请你帮我解答。西湖美景甚多，为何诗人独写山色，独写水光？诗之美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。因之这两句诗，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。一首诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力。（五）拓展学习，感受诗的魅力1．让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖楼上醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。饮湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。2．总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。【作业布置】（任选一题）1．做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。2．写一篇苏轼与西湖的故事的文章。3．写一篇学习本课的感想。