小学语文人教部编版四年级上册第三单元9 古诗三首暮江吟教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第三单元9 古诗三首暮江吟教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学手段，课时等内容，欢迎下载使用。
                 《暮江吟》教学设计 一、教材分析：     《暮江吟》是部编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》中的第一首，是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。二、学情分析：四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、插图、联系上下文等多种方法来读懂古诗的大意。他们已积累了很多古诗，有描写送别的李白的《赠汪伦》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》；有咏物的，如骆宾王的《咏鹅》、李峤的《风》；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。             三、教学目标（一）知识与技能：1.认识“暮、瑟”二字，会写“暮、吟”二字。2.正确、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗大意。（二）过程与方法：1.借助注释和课文插图理解诗中难懂词语。2.教师创设情境，让学生展开想象体会诗意，感受诗人对大自然的喜爱。（三）情感态度价值观：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生学习古诗的兴趣。四、教学重点：正确认识和书写本课生字。有感情的、有节奏的朗读古诗。能用自己的语言描绘古诗内容。五、教学难点：体会作者轻松愉悦的心情和对大自然的喜悦之情。六、教学方法：引导赏析法、创设情景法、朗读感悟法、合作探究法。七、教学手段：课件、古诗吟唱录音、古筝背景音乐八、课时：第一课时九、课型：新授课十、教学过程：   （一）以诗引诗，揭示诗题1.同学们，四年级的我们已经积累了许多古诗。其中有的古诗送别，如李白的《赠汪伦》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》；有的古诗咏物，如骆宾王的《咏鹅》、李峤的《风》。更多的古诗写景，同学们能背诵一首吗？2.同学们，每背诵古诗，我们的脑海中就浮现一幅美丽的山水图。今天我们再来学习一首描写大自然美景古诗《暮江吟》。（板书课题）3.学生齐读诗题。（二）理解诗题，熟悉作者1.同学们，诗题就是诗眼睛，通过诗题你们发现了什么？2.学生发表自己的发现，教师相机指导总结，并指导书写“暮、吟”二字。“暮”：草，字头下面一个日，就是指太阳落到草地上，下面还有一个日指天天，每天太阳落到草地上的时候，就是指傍晚、黄昏的意思。指出了诗中描写的时间，学生观察并书写“暮”字。“江”：只出了诗诗中描写的地点——江边。“吟”： 吟诗，古诗的一种体裁（借助注释理解）。学生自主学习书写，注意右边的“今”不是“令”。同学们，是谁在黄昏时分在江边吟诗呢？（白居易）我们在以前就学习过白居易的《赋得古原草送别》，说说你了解的白居易。课件出示白居易简介，学生阅读。（三）读通古诗，理解字词1.到底是怎样的美景吸引了大诗人白居易在此吟诗呢？请同学们自由朗读古诗，把古诗读通顺。2.教师检查学生朗读情况，相机指导。3.同学们，这里有四个词语，如果你们把他们理解了再去读，会读得更好。课件出示“残阳、瑟瑟、可怜、真珠”，学生讨论词语意思，并说说自己是通过什么方法来理解的。4.教师检查学生讨论结果，并总结。（“瑟瑟、可怜、真珠”利用注释理解。“残阳”利用插图理解，夕阳落到江面上只剩下一半的残阳露出江面。）同学们，注释和插图都是我们理解古诗最快的方法，你们可真是学习古诗的小能手。（四）吟诵古诗，品味诗韵1.同学们，仅仅把古诗读通顺是不够的，我们还需要读出古诗的节奏和韵律。课件出示古诗节奏划分，学生练习朗读。2.教师检查学生朗读情况，指导学生读好节奏。3.教师范读，学生跟读，最后男女生接龙读。4.播放吟诵录音，学生跟唱，感受古诗韵律。（五）创设意境，想象画面1.课件出示夕阳映江的图片，学生欣赏说说，这幅图描述了诗中的哪句话？学生齐读古诗一二句。2.学生试着用自己的话说说这首诗的一二句描绘了什么？学生描述古诗，教师相机点评。教师根据学生描述，重点引导学生体会“铺”的妙用。课件出示“一道残阳照水中”，让学生讨论“铺”和“照”哪一个好，感受“铺”字体现了夕阳的柔和。3.创设意境，播放古筝背景音乐，学生闭上眼睛感受。同学们，此刻你们就站在诗人白居易的身旁。此时已是傍晚，天气晴朗，溪水缓缓流动，夕阳现在正落在江面上，离夕阳较远的江边是青绿色的，而远处离夕阳较近的江面却被映得通红。此时你有什么感受？（预设：优美、宁静、沉迷于其中。）最后带着感受齐读一、二句古诗。此时诗人也同你们一样沉迷于这夕阳西下，晚霞映江的美景中。不知不觉夕阳完全落下，月亮升起来了。江边的夜晚又是怎么样的呢？诗人又有何感受？学生小组讨论。教师检查学生讨论结果，并总结。诗中“可怜”一词直接表达了诗人对这江景夜晚的喜爱。在这可爱的夜晚，除了有可爱的露珠和月亮，还有哪些是可爱的？请同学们写一写，写完后师生共同赏析（板书：弯月初升，露珠晶莹），最后齐读最后三四句古诗。（六）了解背景、升华情感同学们，古诗中描写夕阳和月亮的有很多。课件出示，李白《静夜思》、《月下独酌》，李商隐《登乐游原》，马致远《天净沙·秋思》。学生朗读古诗，说说这些古诗读完后的感觉。（预设：悲伤、思念、孤独）同样是写夕阳、月亮，为何白居易就写得快乐、愉悦呢？课件出示写作背景，学生阅读，说说自己的发现。教师总结：公元822年，那时已是安史之乱之后，唐朝的局势混乱。作者已经厌倦了朝廷中的勾心斗角，所以自求外任。他选择了去局势较好，风景优美的杭州去当刺史。远离了纷争，远离了权势斗争，来到了美丽的杭州，无事一身轻的他看到了江边美景，心情就更加轻松、愉悦了。最后请同学们带着这份轻松、愉悦来齐读这首古诗。（七）课堂小结大自然中的美景处处皆是，只要你和诗人白居易一样有一颗愉悦的心和一双善于发现的眼睛。（八）课时作业回家根据古诗画一幅“暮江图”。十一、板书设计：暮江  吟                 夕阳西下，晚霞映江      可                弯月初升，露珠晶莹      怜                    轻松   愉悦