2020-2021学年9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课内容课件ppt

这是一份2020-2021学年9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课内容课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学目标，朗读感知，深入研读鉴赏作品，对比阅读，小结作业等内容，欢迎下载使用。

1、了解词人生平和词的创作背景。2、品味语言和意象，把握词境，提高自己的审美能力和鉴赏能力。（重点）3、比较阅读，理解《声声慢》的情感。（难点）
南渡是李清照人生的分水岭。
(前期)李清照出生于名门世家，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家，母亲王氏琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的赵明诚，两人情投意合，还共同搜集整理金石书画，家庭幸福美满。词风：清新自然，细腻婉转，色调明快。
(后期)1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，赵明诚也在途中病死。此后生活更不易，还经历了书画丢失、再婚离婚等遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦，亡夫之痛和亡国之恨。词风：凄苦哀婉，深沉忧愤。
通过作者简介，我们很容易判断出《声声慢》是作者后期的作品。下面请听配乐朗诵，初步把握感情基调，并注意字音和停顿。
声声慢 宋 · 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
1.问：听完朗诵，对作者情感有何理解？[明确]：词人描写在残秋的见闻来展示她所处的凄凉环境，以及其饱经国破家亡夫死的现状，抒发孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
2、学生自由朗读自读提示：(1)联系词人的生活遭遇(2)抓住词中直接抒情的句子和意象
深入研读，鉴赏作品
1.这首词的词眼是什么？愁
2、作者是如何入愁的？采用七组叠词，“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“寻寻觅觅”—(动作) 若有所失，寻觅无果“冷冷清清”—(环境、心境) 冷清“凄凄惨惨戚戚”—(感受) 沉痛凄厉
3、开篇连用7组叠词有何作用？(1)形式上，使词具有音乐美、音韵美，能有效增强感情(2)内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调(3)七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁；音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词如泣如诉。
4、词中用哪些意象来表现愁思？(1)找出主要意象(2)分组讨论意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？
①淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。表现一种浓郁情义和相思的忧愁，一种溢满凄凉哀伤的落寞。②晚风：渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活之凄惨。③雁：由北往南飞，如词人南渡，雁似乎是词人的故知，但雁还是那种雁，让雁传书的人已不在，表达物是人非的悲痛和对丈夫的悼念。④黄花：比喻憔悴的容颜、展现孤苦飘零的晚境。⑤梧桐：是凄凉悲伤的象征。⑥细雨：雨滴梧桐，却敲碎人心，是哀伤、愁思的象征。
5、以上这些意象，营造出一种怎样的意境？营造凄婉、愁苦，哀怨的气氛，传递孤寂绝望的心情。
醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。请从写作背景、意象、意境，愁四个方面进行比较。
1.“写作背景”之比较《醉花阴》写于前期，丈夫游宦在外，李清照留守家中。《声声慢》写于后期，丈夫去世，国破家亡。
2.意象之比较：黄花《醉花阴》一词中，词人以黄花来比喻人的瘦，正见出人因相思而憔悴，仿佛黄花因风霜而凋残。这里黄花寓意词人憔悴的容颜。《声声慢》一词中黄花凋残不堪，现在已没人去把玩欣赏，任随它满地狼藉。因此，此处寓意词人孤苦伶仃的晚境。
3、意境之比较《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊的清新、寂静的意境。《声声慢》营造的是一种晚风送寒，秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。
4、“愁”之比较 《醉花阴》抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁，暂时之愁、个人之愁。 《声声慢》是由乡关之思、身世之苦、失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此这个愁字表现得更凄厉沉痛。 
这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇女，在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。 一杯残酒，一声雁鸣，一片落叶、一缕秋风、一滴秋雨…营造了凄婉的千古名篇，请同学们课后多加朗诵品味，背诵全文，并选择角度用现代汉语写出一篇文章。