小学语文人教部编版五年级上册第三单元10 牛郎织女（一）教课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第三单元10 牛郎织女（一）教课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了民间故事，哥嫂待他很不好，吃不好住不好，活儿多，神态描写，语言描写，牛郎与老牛，牛郎与织女，原因一同情牛郎，具有同情心善良等内容，欢迎下载使用。
聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员领命出征，开启为期3个月的飞行任务，并将成为中国载人航天进入空间站在轨组装建造阶段后的首批太空访客。
他们在太空会遇见谁呢？天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
预习单：（1）搜集资料，了解牛郎星、织女星的相关 知识，小组交流。（2）默读课文，在文中标注易错字音、易错字形。（3）朗读课文，根据情节概括课文主要内容。
1易读错字音勤恳（kěn）筛(shāi)选 嫂(sǎ)子 咧(liě)嘴 酿(niàng)酒 瞌(kē)睡 拘(jū)束2易写错字形爹娘 罕见 妻子 结婚 长辈3主要内容： 本文描写了牛郎从小过着贫穷孤独的生活，与老牛相依为命，他在老牛的帮助下，认识了美丽的织女，并与她结为夫妻的故事。
本文以牛郎的成长经历为线索展开故事，请按“童年--成长--成家”过程，用小标题概括故事的主要情节。童年：身世凄苦，与老牛相依为命成年：被赶出家门，依旧细心照看老牛成家：得老牛相助，与织女相识
速度课文，把握情节
精读课文 了解人物 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”  嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”
再次速读1-8自然段：1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这体现了牛郎的什么品质？
与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。 勤劳、善良的牛郎
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题）
把情节讲具体，创造性复述 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 1请从选文中老牛的神态描写中揣摩老牛的内心想法，小组讨论。 2牛郎会和老牛说些什么呢？
快速阅读9-21自然段，思考以下问题：1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。
这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
不能，首先，老牛能够推动故事情节的发展，如果没有老牛，就不会有牛郎与织女相识，也不会有后文的分离。其次，通过描写牛郎与老牛的生活，也能表现出牛郎的勤劳与善良。