第二单元基础复习测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版

第二单元基础复习测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版

一、选择题

1．下列成语与相关人物对应有误的一项是（    ）

A．负荆请罪（廉颇）          鞠躬尽瘁（诸葛亮）   赔了夫人又折兵（周瑜）

B．完璧归赵（蔺相如）        望梅止渴（曹操）     四面楚歌（项羽）

C．胸有成竹（文与可）        围魏救赵（孙膑）     三顾茅庐（孙权）

2．与“司马迁——《史记》”关系一致的一项是（    ）

A．吴承恩——《西游记》

B．武松——《水浒传》

C．诸葛亮——《三国演义》

3．下面句子中的引号表示（    ）。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

A．特定称谓 B．特殊含义 C．引用

4．“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”这句话运用的说明方法是（    ）

A．列数字、打比方 B．列数字、作比较 C．打比方、作比较

5．下列关于提高阅读速度的方法，说法不正确的一项是（    ）

A．集中注意力，尽量连词成句地读。

B．带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下先不管它。

C．不管写的什么内容，都一目十行地跳读。

二、填空题

6．看拼音，写词语

lǎn duò        pínɡ hénɡ        yǔn nuò

(      )        (      )        (      )

dǎn　qiè       zhào　jí          yǐn bì

(      )        (      )        (      )

三、语言表达

7．按要求完成下面的句子练习

（1）秦王也没占到便宜，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。（改为双重否定句）

_______________

（2）一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（照样子，仿写句子）

一条条公路联结着_________，也联结着_______。

（3）滔滔不绝 （用具体情景把成语的意思表现出来）：_______________

8．观察漫画，完成习题

（1）用一句简单的话概括漫画的内容。

__________________________

（2）说说这幅漫画揭露了社会上存在的哪些问题。__________________________

四、信息匹配

9．给加点字选择正确的读音打“√”

间隔（jiàn  jiān）     冠军（ɡuān  ɡuàn）

划归（huà  huá）     强逼（qiǎnɡ   qiánɡ）

喷气（pèn  pēn）     削弱（xuē   xiāo）

10．给下列加点字选择相应的解释，并将序号填写在括号里。

协：A．和谐。  B．帮助；辅佐。  C．共同。

（1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！(      )

（2）从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。(      )

（3）对于你们的大力协助，我很感激！(      )

五、现代文阅读

非连续性文本阅读。

【材料一】中央电视台文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断，如一阵清风唤醒了大众对朗读的情感。《朗读者》节目每一期都有一个主题词，如节目第一期的主题词是“遇见”，其中一段开场白是这样的：“其实，世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；而人遇见人，就有了生命。”

【材料二】当我们被另一档热播的文化情感类节目《见字如面》中的信件感动得眼角湿润时，有没有想过，在信息化时代，我们习惯了在键盘上“敲字如飞”，还能不能写出几个像样的字代表我们的“面”呢？现在，我们也许已懒得动笔写字了；也许提起笔来，不是忘了字就是写了错别字；也许即便写出来，字体也实在有碍观瞻。

【材料三】著名教育家于漪老师说过：“学语文就是学写字。”我们总结说“字如其人”“见字如面”，写得一手好字会给你带来不一样的机遇。练字如修面，可以增强一个人的内在气质。

11．材料三中画线句子有语病，请修改在下面的横线上。

_______________________

12．如果《朗读者》下一期的主题词是“母爱”，下列哪些诗句不可以作为场景宣传语？（    ）

A．谁言寸草心，报得三春晖。

B．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

C．慈母手中线，游子身上衣。

D．慈母倚门情，游子行路苦。

13．阅读以上三则材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）《朗读者》的播出唤醒了大众对朗读的情感。(        )

（2）“字如其人”，所以说学习语文主要就是为了学写字。(        )

（3）材料二告诉我们在信息化时代，我们只需要在键盘上打字，不需要练习写字。(        )

14．综合以上三则材料，用一句话提取主要信息。

__________________________

课外阅读

母亲桥

那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。

教室供暖不足，平常就十分阴冷，我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。

中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她站在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烘的还是刚刚哭过。

从那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路、千万别抄近路蹚河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会我那跟随她转来转去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地回答道：“我不小心碰的。”站在一旁的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么？”我不解地问。“搬石头搭桥呀！”

那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。

那年9月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂。渐渐地，我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。

如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。

15．本文是一篇回忆性记叙文，表示回忆开始及回忆结束的词语分别是什么？

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16．对文章题目的深刻含义，理解正确的是（    ）（多选）

A．母亲用石块搭起过河的石头桥。

B．母亲用砖头、瓦片、石块搭起过河的桥。

C．母亲用青春搭起“我”的生命的桥。

D．母亲用希望和奉献为“我”搭起通向成功和幸福的桥。

17．文章主要写了母亲的哪几件具体事例？从中你体会到这是一位怎样的母亲？

________________________

18．认真阅读全文，体会文中画“____”的句子的含义。

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六、书面表达

19．习作

如果要给一位同学画漫画，你会选择谁？是爱搞怪的小明，还是文静秀气的小红？请你把你最喜欢的一位同学用文字“画”出来吧！抓住他（她）的外貌、衣着、性格、喜好等，再选择一两件能突出特点的事例来写。

参考答案：

1．C

【详解】考查成语故事的理解和掌握。要求找出有误的一项，结合所学知识可知，A项和B项准确。

C项，三顾茅庐讲的是刘备三次去诸葛亮的草庐拜请诸葛亮出来为其助力。

2．A

【详解】本题考查文学常识的积累与识记。

题目中是作家作品的搭配。

A．吴承恩是《西游记》的作者，符合题目要求。

B．武松是《水浒传》里的人物，其作者是施耐庵。

C．诸葛亮《三国演义》里的人物，其作者是罗贯中。

3．C

【详解】考查标点符号的掌握。

“紧走搭石慢过桥”是家乡的俗语，引号表引用的意思。

4．B

【详解】本题考查说明方法的辨析。

“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”中4、30是列数字的方法，把火箭速度与声速作比较，就是作比较的方法。

5．C

【详解】考查快速阅读的方法掌握。

C项有误，阅读重点文段，无论怎样提速也需要认真阅读，不能走马观花一扫而过。

6．     懒惰     平衡     允诺     胆怯     召集     隐蔽

【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“懒惰、衡、诺、怯、召集、隐蔽”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

7．     秦王也没占到便宜，不敢拿赵王怎么样，不得不让赵王回去。     我们的友谊     我们的祝福     说起童年趣事，爸爸总有说不完的话题，从爬树看雏鸟到偷摘桃子，从下河捉鱼到捅马蜂窝……说起来就没完没了。

【详解】（1）考查肯定句改双重否定句。双重否定是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。双重否定句语气比肯定句更为强烈。肯定句改双重否定句，变换前一定要先理解句子的意思，找出肯定词，然后根据语境选择合适的双重否定词，进行补充或者替换。修改后读一读句子，检查是否通顺。

只好对应的双重否定词是：不得不。

（2）本题考查仿写句子。仿写句子首先分析给出的例句，使用了什么手法，句式结构是怎样的，仿写时要注意话题、句式、修辞、情感色彩和词语搭配的统一。

例句的结构“联结着，也联结着”前一个联结着跟具体实物，后一个联结着情感升华。

（3）本题考查具体刻画的能力。先明确描写的画面和情景是什么，选择展开描写的人或事物，从哪些方面来写，再选择恰当的写作手法写具体，例如人物描写、修辞手法、动态描写、静态描写等。学生的回答符合要求，语句通顺，合情合理，即可得分。

滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。可以描写说话人的神态动作，也可以从他说的内容入手。

8．     老师出了一个《我第一次学做饭》的作文题，同学们都说自己从来没做过饭。     ①父母方面：过于溺爱孩子，不让孩子干家务活，没有培养孩子的独立生活能力。②孩子方面：过于依赖家长，没有自理能力。

【详解】（1）考查图文理解能力。

图书画了黑板、讲台，老师和若干学生，讲的是发生在课堂上的故事，老师让写第一次做饭的作文，可是全班异口同声地说“从来不做饭”。

（2）考查学生整合图文信息能力。

图片中的孩子看着不是幼童，却还没做过饭，可见家长的溺爱，已经让孩子们失去了很多体验，自理能力很差；

同时，再次说明了实践出真知，没做过的事情就不会知道对与错、分辨真与假。

9．jiàn√  ɡuàn√

huà√  qiǎnɡ√

pēn√  xuē√

【详解】此题考查学生辨析字音和多音字字音的能力，先审题，题目要求是“选择正确的读音画‘√’”，按照题目要求选择正确读音。认真读一读加点字词，读准字音，注意区分形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母、平舌音翘舌音、前鼻音后鼻音的区别，平时要多读、多练，严格要求自己读准字音。

间隔：jiàn gé，隔开；隔绝。

间：

[jiān]：方位词。中间；方位词。一定的空间或时间里；一间屋子；房间；房屋的最小单位；姓。“閒”

[jiàn]：空隙；嫌隙；隔阂；隔开；不连接；挑拨使人不和；离间；拔去或锄去（多余的苗）。

冠军：guàn jūn， 体育运动等比赛中获第一名的优胜者。

冠：

[guān]：帽子；形状像帽子或在顶上的东西。

[guàn]：把帽子戴在头上（古代男子二十岁举行冠礼，表示已成年）；在前面加上某种名号或文字；居第一位；指冠军；姓。

划归：huà guī，归管理；使从属于。

划：

[huá]：拨水前进；合算；用尖锐的东西把别的东西分开或在表面上刻过去、擦过去。

[huà]：计划；同“画2”。

[huai]：见“㓦划”。

强逼：qiǎng bī，强迫。

强：

[qiáng]：力量大（跟“弱”相对）；感情或意志所要求达到的程度高；坚强；使用强力；使强大或强壮；优越；好（多用于比较）；用在分数或小数后面，表示略多于此数（跟“弱”相对）；姓。

[qiǎng]：勉强。

[jiàng]：强硬不屈；固执。

喷气：pēn qì，气体从开口的井内喷出。2.喷发出一阵气流。

喷：

[pēn]：（液体、气体、粉末等）受压力而射出。

[pèn]：果品、蔬菜、鱼虾等大量上市的时期；开花结实的次数；成熟收割的次数。

削弱：xuē ruò，（力量、势力）变弱。

削：

[xuē]：义同“削（xiāo）”。专用于复合词。

[xiāo]：用刀斜着去掉物体的表层或一截。

10．     A     C     B

【详解】考查多义字的辨析。

（1）协调：配合得适当，和谐恰当。所以这个“协”是和谐。

（2）同心协力：意思是两个人同心同德，所以这个“协”是共同的意思。

（3）协助：帮助，辅助。所以这个“协”是帮助；辅佐。

11．练字如修面，可以提升一个人的内在气质。    12．B    13．     √     ×     ×    14．我们要重视朗读和书写，提升自己的文化修养。

【分析】11．考查病句辨析。

词语搭配不当，增强气质搭配不当，改为“提升”。

12．考查诗句理解。以“母爱”为主题，所以应选取歌颂“母爱”诗句。A、C、D三项符合题目要求。B项抒发的是久客异乡、缅怀故里的情感。

13．考查对文段的理解。

（1）结合材料一“中央电视台文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断，如一阵清风唤醒了大众对朗读的情感”可知题目表述准确。

（2）结合材料三，可知题干表述过于片面了。语文要学的很多，听、说、读、写几大方面，只是写字也是很重要的一部分，胸襟气度能通过字体现，好字也可能带来好机遇。

（3）结合材料二“我们习惯了在键盘上‘敲字如飞’，还能不能写出几个像样的字代表我们的“面”呢？现在，我们也许已懒得动笔写字了；也许提起笔来，不是忘了字就是写了错别字；也许即便写出来，字体也实在有碍观瞻”分析，可知作者并不是赞扬做键盘侠，而是现在的大环境下，人们放下笔太久了，已经不会写了，提笔忘字，写不出好字，这是作者很忧心的情况。所以题干表述不准确。

14．考查归纳概括主旨。

材料一，作者提倡重视朗读；材料二作者担忧现今的键盘侠局面，人们已经不会写字了；材料三作者介绍了好的字可能带来好的机遇，鼓励人们坚持书写。作者借用三则材料想告诉我们的是我们应该重视朗读和书写，提升自己的文化修养。

15．那年初春  如今    16．ACD    17．两件事：①母亲为“我”烘烤被河水浸湿的棉裤。②母亲为方便“我”上学，搬石头搭桥弄伤了手。 从中我体会到了这是一位不善言辞、默默关爱孩子的母亲。    18．母亲为了“我”学业的成功和未来生活的幸福，不惜以自己的青春为代价，把全部的爱都给了“我”，“我”终生铭记于心。

【分析】15．考查重点词语的寻找和理解。

“那年初春”将读者代入到回忆里。

“如今”回到现在，结束回忆。

16．考查对标题的赏析。结合全文可知，母亲桥是妈妈用双手在河面搭起的石头桥，也是“母亲用青春搭起我的生命之桥”；还是“执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。”

标题“母亲桥”有两层含义:字面意思是母亲用手为“我”架起一座石头桥；深层含义是指母亲用青春为“我”搭起生命之桥，用希望和奉献为“我”搭起通向成功和幸福的桥。母亲桥既指母亲为儿子砌在河面的石头桥,又指母亲为儿子辛勤操劳,使儿子考上大学,在儿子心中树立起一座母爱的亲情之桥。

17．考查文章的理解。结合文段“她站在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿”和“突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地回答道：‘我不小心碰的。’站在一旁的妹妹抢着告诉我：‘妈妈的手是搬石头碰伤的。’‘妈搬石头干什么？’我不解地问。‘搬石头搭桥呀！’”可知妈妈为“我”做的两件事分别是：①母亲为“我”烘烤被河水浸湿的棉裤。②母亲为方便“我”上学，搬石头搭桥弄伤了手。

妈妈是一个不善言辞却深深爱着孩子的伟大母亲。

18．本题考查的是文章重要句子的理解。文章中的句子内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。“河上的‘母亲桥’”指用母亲亲手用石块垒起来的桥，随着时间的推移，会因风雨侵蚀而变得残旧；可“我成长的心灵中”‘母亲桥 ’”是用亲情搭就的，代表了伟大的母爱，所以永远踏不断。

19．                                      我的同桌

  我的同桌叫易成玉。她的脸蛋圆溜溜的，身体矮瘦矮瘦的，一双小眼睛贼亮贼亮，一见便知是个机灵鬼。她学习成绩好，跳舞也跳得很好，是学校舞蹈队的主力。

  平时，她是一个动作麻利，书写工整，精力旺盛，积极向上的人。她十分爱学习而且学习能力很强，经常考一百分，她对自己的要求很高，即使考到九十九分她也会不开心。

  她是班长，深得老师和同学的喜爱，在同学中很有威信，不管班上纪律多乱，只要她一声令下，保证大家都会闭上小嘴，坐得端端正正。班上不管多调皮的同学，都对她心存敬畏，无不言听计从。陈老师也常常打趣说易成玉比她有威信多了！

  她很关心老师，被老师称作贴身小棉袄。每天，她作业做得很快，每次作业一做完，就去到老师面前问：“老师，有什么要帮忙的没？”如果老师说有，她便会飞跑地去做，做的非常好，令老师无可挑剔。她很会察言观色，如果有老师为同学不听话生气了，她会赶紧跑到老师身边，给老师捶背、端水，并不停地安慰、劝导，像个小大人似的。

 她也是一个勇于认错的人。有一回，李雨欣欺负叶良，无缘无故叫叶良写借条，并怂恿她，她一时贪心，照做了。班主任知道后就批评了她，她诚恳地向老师承认了错误，后来坚决改了。

她十分关心同学，平时同学们有什么需要她帮忙的她从会不拒绝。我喜欢易成玉，希望成为她那样品学兼优的人！

【详解】考查书面表达能力。有题目可知是写人作文。写人作文需注意：

首先，要交代清楚要写的是什么人，比如这个人的年龄、性别、外貌、职业、性情，以及这个人与自己的关系。　　

其次，要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。　　

第三，是要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。　　

第四，是要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。　　

第五，是在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同年龄、职业、性格等的人物所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是有所不同的。　　

第六，是要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马马虎虎，拼拼凑凑，更不能重复罗嗦，画蛇添足，让人看了不知道你在讲什么。

写作思路：

开头：开门见山、修辞式开头点题（景物环境渲染气氛引出下文）。

正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。

结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。