初中化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳课时训练

这是一份初中化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳课时训练，共13页。试卷主要包含了用如图实验验证CO2的性质，用如图装置验证二氧化碳的性质，一氧化碳在工业上有重要作用等内容，欢迎下载使用。
第六单元　碳和碳的氧化物课题3　二氧化碳和一氧化碳基础过关全练知识点1　二氧化碳的性质和用途　1.(2021辽宁抚顺中考)关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是(　　)A.灭火　    　B.生产汽水C.气体肥料　　D.供给呼吸2.(教材P118变式题)为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成如图四个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中纸花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中纸花不变色。下列说法错误的是(　　)      A.实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使纸花变红B.实验Ⅲ说明二氧化碳不能使纸花变红C.实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应D.上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，没有发生化学变化3.(2021北京中考)用如图实验验证CO2的性质。(1)实验室制取CO2的化学方程式为　　　　　　　　　　　　。 (2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是　　　　　　　　　　　　                        。 (3)观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是　　　　　　　　                　　　　。 4.(2022北京房山期末)用如图装置验证二氧化碳的性质。(1)   通入二氧化碳后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　。 (2)实验中，得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的结论，依据的现象为　　　　　　　　　　　　。 (3)实验后，取出湿润的石蕊纸条，一段时间后纸条变为紫色，其原因为　　　　　　　　　　　　(用化学方程式解释)。 知识点2　二氧化碳对人体和环境的影响　5.(2022独家原创)2022年1月29日，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目全面建成，每年可减排二氧化碳100万吨，实现了生产过程低碳化。生活中下列做法，不符合“低碳”要求的是(　　)A.垃圾分类处理，加强资源回收利用B.打印资料时纸张双面使用C.生活中提倡使用节能产品D.为了方便快速，多采用自驾车出行6.(2021陕西中考节选)温室效应加剧引起的气候异常变化是人类面临的全球性问题。我国由此提出“碳达峰”和“碳中和”目标，并将其写入政府工作报告，体现了中国的大国责任与担当。(1)“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的物质是　　　　　。 (2)植树造林是完成“碳中和”目标的重要途径，其原理是利用绿色植物的　　　　　作用，以减少大气中的温室气体。 (3)生活中，良好的行为习惯也有助于完成目标。下列做法不合理的是　　　　　(填字母)。 A.不用电器时及时关闭电源B.外出时多步行或骑自行车C.产生纸质垃圾时焚烧处理知识点3　一氧化碳的性质和用途　7.科学研究发现，金星大气层的成分之一是三氧化二碳(C2O3)，实验证明三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似，下列关于三氧化二碳的说法中不正确的是(　　)A.C2O3中碳的化合价为+3价B.C2O3具有可燃性，可以用作燃料C.C2O3在一定条件下能还原氧化铜D.C2O3能使澄清石灰水变浑浊8.(2019山东潍坊中考改编)如图是CO与CuO反应的实验装置，下列关于该实验的说法正确的是(　　)①玻璃管中黑色固体变成了红色②CO被还原为CO2③玻璃管中发生的反应为化合反应④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源A.①②　　B.①④　　C.②④　　D.③④9.(2019湖北宜昌中考)一氧化碳在工业上有重要作用。(1)作燃料：一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式　　　　　 　　　          ； (2)作还原剂：一氧化碳还原氧化铜的化学方程式　　　    　　　　　         。 能力提升全练10.(2021辽宁盘锦中考，7，)下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是(　　)            11.(2021山东淄博中考，11，)今年的政府工作报告，把“碳达峰”“碳中和”工作列为重点任务之一，提出“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。如图形象解读了“碳达峰”和“碳中和”。下列措施不符合上述发展理念的是(　　)     A.优先选乘公共交通B.随手关闭电源C.尽量用一次性餐具D.使用节能灯泡12.(2021四川雅安中考，8，)下列关于二氧化碳和一氧化碳的描述，完全正确的是(　　)A.组成：CO2、CO均由碳元素和氧元素组成B.性质：CO2、CO密度均大于空气C.用途：CO2可用于人工降雨；CO可用作气体肥料D.危害：CO2会引起中毒；CO会引起雾霾13. (2022广东广州期末，13，)某实验小组计划利用甲酸(HCOOH)与浓硫酸制备CO，并利用氧化铜(CuO)能够被还原成单质铜的性质，验证CO的还原性。装置如图所示。已知：HCOOHH2O+CO↑，下列说法错误的是(　　)A.操作时，先点燃酒精灯，再滴加HCOOHB.甲处的现象是固体由黑色变为红色C.澄清石灰水变浑浊是因为甲处生成了二氧化碳D.气球的作用：收集尾气，防止CO污染空气14.(2020湖南常德中考，10，)有甲、乙、丙三种纯净物，甲为黑色固体，乙、丙为无色气体。点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙；丙点燃也能生成乙。以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是(　　)A.甲是一种化合物　　B.乙是一氧化碳C.丙是一氧化碳　　  D.丙是二氧化碳15.(2021青海中考，19，)按如图所示装置探究二氧化碳的性质并填空：         (1)A中的实验现象说明CO2具有的化学性质是　　　　　　 　　。 (2)B中的现象是　　　　　　　　   　，写出反应的化学方程式：　　　　　　　　　　　　。 (2)   C装置中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变红色的原因是                                     。素养探究全练16.[科学探究与创新意识]同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。【探究思路】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是　　　　　         　，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有　　　　　　　　　　　　。 (2)CO2溶于水无明显现象，　　　　(填“能”或“不能”)用观察的方法判断是否发生反应。 (3)利用“实验”的方法探究物质间是否反应的设计依据是：生成物和反应物的性质差异。【提出猜想】猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：　　　　　　　　　　　　。 【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：序号实验设计①向第一朵纸花喷稀醋酸②　　　　　　　　　　　　 ③将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中④将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中(1)“实验设计①”中的稀醋酸还可用　　　　　(填物质名称)代替；(2)“实验设计②”的具体内容是　　　　　　　　　　　　。 (3)“实验设计③”的目的是　　　　　　　　　　　　。 【进行实验】进行实验探究，观察记录实验现象。【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是　　　　　　           。 【反思交流】实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有　　　　　　(填字母序号)。 A.设计对比实验　　B.控制实验条件C.获取事实证据　　D.逻辑推理判断17. [科学态度与社会责任]我国“十四五”规划已经明确“2030年前实现碳达峰”的目标。碳达峰是指二氧化碳的排放达到峰值，不再增长。如图为自然界中CO2的循环图，图中箭头指向表示产生(排放)或消耗CO2的途径。回答下列问题：(1)途径①需要消耗空气中的　　　　　　　。 (2)途径②中，枯枝败叶中的纤维素[化学式为(C6H10O5)n]在微生物作用下彻底转化为CO2和H2O，该转化中消耗O2与产生的CO2分子个数比为　　　　　。 (3)途径④通过光合作用吸收CO2的量白天　　　夜晚(填“大于”或“小于”)。 (4)降碳的一种途径是在合适的催化剂条件下，将二氧化碳与氢气反应使碳全部转化为乙烯(C2H4)，同时生成另一种化合物。请写出反应的化学方程式：　　　　　　  　　　　　　。 (5)某年通过不同途径产生或消耗碳量的相对值如下表所示： 途径①②③④⑤⑥⑦相对值0.66060121.85.59290据表可知，这一年大气中碳量增加了　　　　　(用表中相对值计算)。为达成“2030年前实现碳达峰”的目标，下列措施不可行的是　　　。 A.开发新能源B.植树造林C.禁止使用化石燃料进一步分析上表回答：人口增多是否是大气中碳量增加的主要因素，并说明理由　　　　　　　                       　　　　　。  
答案全解全析基础过关全练1.D　氧气能供给呼吸，二氧化碳不能供给呼吸。2.D　Ⅱ中纸花不变色，说明水不能使石蕊变色；Ⅲ中纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红；而Ⅳ中纸花变红，说明二氧化碳溶于水的过程中与水发生了化学反应，生成的物质能使石蕊变红。3.答案  (1)CaCO3+2HClCaCl2+CO2↑+H2O　(2)二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧　(3)没有验证二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变红解析　(1)实验室制取二氧化碳的反应原理是碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。(2)蜡烛由下至上依次熄灭，说明二氧化碳具有不能燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大的性质。4.答案  (1)CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O　(2)干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条由紫色变为红色　(3)H2CO3H2O+CO2↑解析　(1)二氧化碳与澄清的石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。(2)二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊纸条变为红色。(3)碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水，所以取出湿润的石蕊纸条，一段时间后纸条变为紫色。5.D　多采用自驾车出行，增加了燃油、燃气的使用，从而增加了二氧化碳的排放，不符合“低碳”要求。6.答案  (1)二氧化碳　(2)光合　(3)C解析　(3)焚烧处理纸质垃圾时会产生大量的二氧化碳。7.D　三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似，一氧化碳不能与澄清石灰水反应，由此判断三氧化二碳不能与澄清石灰水反应。8.B　一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，会观察到玻璃管中黑色固体变成了红色，①正确；一氧化碳夺取了氧化铜中的氧，CO被氧化为CO2，②错误；两种物质反应生成两种新的物质，不属于化合反应，③错误；一氧化碳燃烧生成二氧化碳，利用一氧化碳燃烧产生的热量给玻璃管加热，既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源，④正确，故选B。9.答案  (1)2CO+O22CO2　(2)CuO+COCu+CO2能力提升全练10.A　蜡烛自下而上熄灭，体现了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的化学性质，也体现了密度比空气大的物理性质。11.C　尽量用一次性餐具会浪费资源，增加了二氧化碳的排放，不符合题述发展理念。12.A　CO的密度比空气略小；CO不能作气体肥料；CO2不会引起中毒。13.A　应先滴加HCOOH，再点燃酒精灯，目的是排尽装置中的空气，防止加热时发生爆炸；一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，甲处的现象是固体由黑色变为红色；澄清石灰水变浑浊是因为甲处生成了二氧化碳；一氧化碳有毒，直接排放到空气中会污染环境，气球的作用是收集尾气，防止污染空气。14.C　甲为黑色固体，常见的黑色固体有碳、氧化铜、四氧化三铁、二氧化锰等，甲可以被点燃，因此甲为碳；乙和丙为无色气体，甲既能生成乙，也能生成丙，丙点燃也能生成乙，因此乙为二氧化碳，丙为一氧化碳。15.答案  (1)不燃烧也不支持燃烧　(2)澄清石灰水变浑浊　CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(3)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊纸花变为红色解析　(1)蜡烛熄灭，说明二氧化碳具有不燃烧也不支持燃烧的化学性质。(2)二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀与水，看到的现象是澄清石灰水变浑浊。(3)二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色，二氧化碳与水反应生成的碳酸能使石蕊纸花变为红色。素养探究全练16.答案  【探究思路】(1)是否有新物质生成　颜色变化、放出气体、生成沉淀等并伴有吸热、放热、发光等能量变化(前三种体现物质变化的宏观现象答出一种即可，后三种体现能量变化的宏观现象不写也可)　(2)不能【提出猜想】二氧化碳溶于水与水反应【实验设计】(1)稀盐酸(或稀硫酸等)　(2)向第二朵纸花喷水　(3)验证CO2能否使紫色石蕊变色【实验结论】②③不变红，④变红【反思交流】ABCD解析　【提出猜想】根据猜想一的内容知猜想二为二氧化碳溶于水与水反应。【实验设计】(1)酸溶液能使石蕊变红，因此“实验设计①”中的稀醋酸还可用稀硫酸等代替。【实验结论】②③中纸花不变色，说明水、二氧化碳都不能使纸花变色，④中纸花变红色，说明二氧化碳和水反应生成了新物质。17.答案  (1)氧气　(2)1∶1　(3)大于 (4)2CO2+6H2C2H4+4H2O　(5)2.3　C　是，人口增多需要消耗更多的化石燃料，呼吸作用会产生二氧化碳解析　(1)途径①是呼吸作用，需要消耗空气中的氧气。(2)转化的化学方程式为(C6H10O5)n+6nO26nCO2+5nH2O，该转化中消耗O2与产生的CO2分子个数比为6n∶6n=1∶1。(3)光合作用需要太阳能，所以途径④通过光合作用吸收CO2的量白天大于夜晚。(4)根据化学反应前后元素的种类不变可知，生成的另一种化合物是水。(5)根据排放和吸收二氧化碳的量可知，这一年大气中碳量增加了0.6+60+60+5.5+90-121.8-92=2.3；化石燃料是当前人类获取能量的主要来源，不能禁止使用。