小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，教学分析，教学过程，观察临摹，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
二、教学分析
三、教学过程
名称
7、大小多少
授课教师姓名
王芳
知识点来源
学科：____语文_______ 年级：____一年级_____ 教材版本：____部编版____
教学内容分析
《大小多少》这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
学生特征分析
一年级学生较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。还不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。另外，学生的识字能力正在提升中。
教学目标
知识与技能：1、认识12个生字，会写两个字。
2、认识笔画竖钩。
3、认识偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重点
认识12个生字，会写两个字。知道多和少，大和小是意思相反的词。
教学难点
分辨汉字，认识偏旁。通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学方法与策略
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生借助多媒体课件看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养学生的识字能力。
教学媒体
多媒体课件。儿歌视频《大小多少》
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
一、创设情境，导入新课
1、播放儿歌视频《大小多少》。
2、教师导入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题）。这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。
3、教师：你们从课题当中发现了什么？
4、 (出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。
指导学生用“大”“小”说一一句话。
5、组织学生合作学习“多、少”。
(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。
(2)学生汇报。(相机出示课件)
（3）用“多、少”说一句话。

1、学生欣赏儿歌。
2、学生齐读课题两遍。
3、学生找反义词。
4.学生汇报识字方法。学生用“大、小”说一句话。
5、同桌互相交流，说出“多、少”的识记方法，并用反义词说一句话。
儿歌视频的欣赏，一下子让课堂轻松愉悦起来，也充分调动了学生的学习积极性。
由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、借助图片，认识生字
1.依次多媒体出示田园图，提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？
2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文，相机认识要求会认的生字。
(2)教师范读，要求学生注意字音。
(3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。
3．指导学生读韵文。
4．提问：鸭子和小鸟比，谁多谁少？引入小韵文，相机认识要求会认的生字
5．以此类推，学习后面两小节，认记相关生字。
6、开火车检测识字情况。
1.生根据课件回答：黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。

2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。
(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。
(3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。
3．生读课文。
(1)自由朗读。
(2)同桌互读。
形式开火车认记生字。
教学生字时，把小韵文与生字教学结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受生字和反义词的特点，学习效果事半功倍
三、游戏形式，巩固识字
1、师：今天，我们除了认识了12个生字，还认识了两对反义词----大和小；多和少。你还知道哪些反义词？
2、多媒体出示老师整理的反义词。
3、游戏：反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。
师：我说多。
师：我说上。
师：我说里。
1、学生交流反义词
2、学生认读反义词。
生：我说小。
生：我说少。
生：我说下。
生：我说外。
拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、观察临摹，指导书写
指导学生书写生字：少、小。
(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。
(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。
(3)指导学生书写“少”字。
(4)集体评价书写情况。
(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。
2．指导学生书写“小”字。
(1)学习笔画“竖钩” (2)教师范写“小”。
(3)指导“小”的笔顺。
(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视，相机指导。
)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。
(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。
(2)观察教师运笔的方法。
(3)学生在田字格内试着练习写“少”。
(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。
(5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。
2．(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。
(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格情况。
(3)书写“小”字。
(4)学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。
多媒体展示“少、小”，使学生清晰感受到两个生字占格位置及书写注意事宜，而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
五、课堂小结
1、师：今天我们一起学习了什么？
2、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。初读了课文。下节课我们将进行朗读课文，分析课文。请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
学生说。
课堂小结使学生对本节课所学知识有一个清晰的认识，也给学生进行了知识的梳理。