四年级上册1 数一数教案及反思

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 北师大版四年级数学上册《数一数》教学设计数一数教学目标认识“一万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识生活中“十万”所表示的具体意义。重点认识“十万”这个较大的计数单位。难点体验生活中“十万”所表示的具体意义教学过程一，多媒体展示图片导入新课多媒体出示课件，让同学们观看图片。师：同学们，在上课之前让我们先来看看幅图片。这是哪里呢？看完有什么感受呢？学生可能会回答：生1：这是北京的鸟巢。生2：感觉鸟巢很宏伟，占地面积很大。生3：感觉可以坐很多人，因为有很多位子。师：很多同学们都一眼就认出了它，对，它就是我们国家体育场 鸟巢，位于北京奥林匹克公园中心区南部。说出了自己的感受，感觉它很宏伟很大，猜猜看它可以容纳多少人？（学生猜，因为学生的知识有限，所以猜很多就是几千几万的说。）师：因为我们之前只认识了万以内的数，所以它局限了我们的想法。其实鸟巢观众席约为91000个，多不多啊？其实我们生活中还会遇到很多地方需要用较大的数来表示，比如天上的星星，海里的鱼，地球上的人等等。我们原来学的万以内的数已经不能满足我们现在的学习状况了，那今天我们就来进一步学习较大的数。板书：认识“十万”二，通过拨一拨，感受十进制，认识“十万”。（一）通过数小方块的过程，唤起学生已有的知识经验。1.师：同学们请看大屏幕，你知道这大正方体是由多少个小正方体组成的么？让学生先数一数，再在计数器上拨一拨。让学生加深对“满十进一”的印象。2.10个一万是多少呢？（1）引导：我们以前学过哪些数位？与他们相对应的计数单位是什么？师根据学生的回答板书：万位   千位   百位   十位  个位 万       千      百        十     个或一（2）师出示计数器，从个位到万位都拨一个珠子，提问：计数器上的珠子分别表示什么？指名回答。(3)尝试在计数器上一万一万的拨，拨到十万，然后想一想，在拨的时候你发现了什么?学生可能会回答：万位满十就向十万位进一。每相邻的两个计数单位之前的进率是十。10个一万是十万。（4）学生举例说说10万有多大，教师在总结。三，巩固提高1．          多媒体出示题目，让同学们同桌间拨一拨，教师巡视。2．          指名让学生到讲台拨一拨，集体订正。四．拓展练习。1.说说一共有多少个小正方块。2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。五．总结让学生充分分享本节课的收获。板书设计数一数数位           十万位    万位    千位    百位    十位     个位计数单位      十万     万        千        百       十        个或一十个一万是十万每相邻计数单位之间的几率是十