课题

四季之美 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学

重点

 1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学

难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学

目标

1. 会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

  一、激趣导入

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

（板书：四季之美）

【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】

新课

教学

（   ）分钟

二、自主学习，合作探究。

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报。

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

（板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨）

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

 【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】

【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】

【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.乌鸦在yè   mù（       ）降临的时候，飞回了自己的窝。

2.姑娘的脸上露出幸福的hóng  yùn（       ）。

二、根据意思写词语。

1.心胸开阔，精神愉悦。（      ）

2.蝴蝶飞舞的样子。（        ）

3.寒冷刺骨。（         ）

三、用一句话概括文章的主要内容。

_______________________________________________________________

参考答案

一、1.夜幕  2.红晕

二、1.心旷神怡   2.翩翩飞舞   3.凛冽

三、这篇文章介绍四季美丽的景色。

第二课时 

教学

目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具

准备

    课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、复习导入

   1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

（板书：四季之美）

2.听写词语。

黎明   红晕   漆黑   夜幕   降临   愈发

心旷神怡    闲逸   和谐   扫兴

 【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】

新课

教学

（   ）分钟

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

（板书：春天----黎明（颜色的变化））

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云   

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。

生总结，汇报

（板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态））

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报

（板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态））

乌鸦归巢   成群大雁  大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。

生总结，汇报

（板书：冬天早晨----落雪----闲逸）

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

　三、探讨写作顺序。

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

（板书：时间顺序）

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。

四、布置作业。

你最喜欢哪个季节的景色？仿照课文，写一写吧。

【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】

【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】

板书内容

春天----黎明（颜色的变化）

  夏天----夜晚（萤火虫的动态）

四季之美  秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 时间顺序

 冬天-----早晨（落雪—闲适）

课堂作业新设计

一、选字组词，在所选的字的下面打√。

（窠  果）里   （淋    凛）冽     安（逸   益）

二、写出下列加点词语的反义词。

1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（       ）

2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（       ）

3.这未免令人有点儿扫兴。（       ）

三、选择正确的一项，填入括号里。

1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（   ）

A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。

B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。

C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。

2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（     ）

A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。

B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。

C静态描写，写出月夜的美丽。

四、选择题。

这篇文章采用了(    )顺序。

A时间  B空间   C逻辑

参考答案：

一、窠   凛    逸

二、1.明亮   2.忙碌  3.助兴

三、1.B   2.A

四、A