人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教学设计

《乌鸦喝水》第二课时

课型：新授课

教学目标：

1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文，并进行思维拓展训练，培养想象力。

2.过程与方法：抓住课文的重点语句（到处、喝不着、一颗一颗地、渐渐），通过朗读，引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神。

3.情感态度及价值观：懂得只有根据实际情况动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。

教学重难点：

1.重点：正确、流利地朗读课文。

2.难点：理解乌鸦是怎么喝到水的。

教学手段与方法：在教学中，教师指导学生品读、感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分利用资源激发学生参与活动的兴趣，让学生在诵读中感受阅读的乐趣，展开想象，获得理想的情感体验。

学情分析：一年级学生由于年龄小，而且好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散，因此，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在阅读教学中我通过分析学生实际，确定教给学生学习方法，要不失时机地渗透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法,懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。

教学准备：

教师：制作多媒体课件、乌鸦头饰。

学生：装有水的窄口瓶、一包小石子。

教学过程：

一、活动导入，巩固识字，回顾课文内容。

1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了一只身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子的小动物是谁？

2、今天小乌鸦先来带着大家做个游戏。

活动一：

1. 放气球巩固识字。
2. 字对对碰组成词语。（出示齐读巩固词语）

3、根据词语提示回顾故事内容？

二、品读感悟，理解全文

1、学习第一自然段

过渡语：小乌鸦带着大家玩得开心吗？让我们跟着小乌鸦走进文本，再来读读这个故事。

提出学习要求：

（1）请孩子们轻轻打开课本，翻到106页.

（2）大声自由朗读第一自然段。数出第一自然段有几句话？  

生自由学习

交流：

过渡语：同学们读书声渐渐消失了，说明你们已经读完了，数出 句子的孩子举起小手。

生：3句

师：谁来读出第一句？

生读

师出示图，看看这位同学读的是不是这幅图的情景？

生：是

师：大家一起来扮演这只小乌鸦，一起读一读这句话。

生读

师：你就是这只小乌鸦，你口渴了，有什么感觉？

生：嗓子不舒服，难受想喝水。

师:你心情怎样？你会怎样做？

生：找水。

师：到哪里找水？

生：森林里.........

师：乌鸦和大家一样，到很多地方找水，很多地方用个词语说就是（到处）大家一起再读一读这句话，带着着急的语气，边读边做动作。

生读

师：你真是群可爱的小乌鸦，那小乌鸦找到水了吗？

生：找到

师：从那句话看出来的？

生：

师：真是个会读书的孩子。出示图片和第二句话，一起读一读。

心情怎样？

生：高兴

师：你能读出这种高兴的语气吗？

生：个别读，然后齐读。

师：那小乌鸦喝到水了吗？为什么？到书上找到相关的语句读一读。

生自由读

交流：师出示图片引导读句子读出乌鸦此时失落的心情。

引导读好疑问句。

师出示图片点到灯光上乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？

生：想出来了。乌鸦看到旁边有许多小石子。

师：你读书真用心。许多小石子就让他想到了办法。你会用许多说句话吗？

生交流句子。

过度：他相出一个什么样的办法？请大家大声自由读第三自然段。边读边想象画面。

交流：师出示视频，看跟你刚才和你脑海中画面一样吗？

师观看

谁来当个小小配音员。（生个别配音2个，一起配配音。）

我们学着小乌鸦的样子试一试，看瓶子里的水是否升高了?同桌合作尝试2分钟。

交流：师生共同巩固词语完成实验，观察瓶子里的水师怎样升高的？

渐渐 用它说句话。（1.2个）

现在小乌鸦心情怎样（高兴）

一起读一读读出高兴的语气。

三、拓展。

1. 通过学习，我们认了了一只怎样的乌鸦？
2. 你想不想做这样的孩子?你还有什么办法帮乌鸦喝到水呢？

四、看图复述故事

五、师：我是小小书法家。

六、指导生字，玩一字开花和词语拓展游戏。

七、布置作业

回家试着把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。