语文人教部编版1 大青树下的小学精品课件ppt

课题名

1.1大青树下的小学（第二课时）

教学目标

1. 联系自己的校园生活，能展开想象，说出自己校园生活的某个场景（重点）
2. 了解大青树下的小学里小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和  赞美之情。（重点）
3. 读描写窗外景物和小动物的句子，体会这些句子的表达效果。（难点）

教学重点

1. 联系自己的校园生活，能展开想象，说出自己校园生活的某个场景。
2. 了解大青树下的小学里小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和  赞美之情。

教学难点

1.读描写窗外景物和小动物的句子，体会这些句子的表达效果。

教学准备

教师准备：ppt

学生准备：课本

教学过程

一、复习导入

（一）老师：同学们上节课我们不仅学习了这一课的生字词，还讲了    这篇课文的主要内容，大家还记得主要内容是什么吗？（出示课件）

学生：课文先写了（               ），然后写了（           ），最后写了（                     ）。

注：复习主要内容，首先把握文章结构

过渡语：刚才通过同学们积极发言我们已经初步了解了课文内容，接下来我们要深入了解课文，看看大青树下的小学到底是怎样的一所小学吧！（核心问题）。（板书：大青树下的小学）

注：明确本节课任务：了解这是一所怎样的小学。

二、初读课文

（一）大声朗读课文。思考：这是一所怎样的小学？（核心问题）。（课件）

（二）分小组讨论交流。

（三）全班交流。

三、品读质疑

（一）这是一所团结友爱的学校。

1.老师：读第一自然段，想想从这里我们看出来这所学校有什么特点？

  学生：有很不同多少数民族，而且大家都成为了好朋友。

  老师：从哪些句子体会到的，能给我们读一下吗？（板书：民族不同  穿戴不同）（课件）

有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

老师：这句话“有.......有........有......还有........”是什么句式？你能试着用这个句式说一句话吗？

学生：这是排比句。

注：给学生充分的时间让学生用“有.......有........有.....还有的.......”说一句话。

3. 老师：这些学生是来自同一个地方吗？语言相同吗？

   学生：不是，来自很多地方。（学生找出描写的句子）

   教师出示课（板书：来处不同  语言不同）

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生.

 老师：这句话“从......从.......从.........”是什么修辞方法你能用它说一句话吗？

学生进行句式练习。

4. 老师：他们来自不同的地方，民族不同，穿戴不同，语言不同，那么他们是如何一起学习一起玩耍的？点名读第三自然段。（课件）

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

5老师：从画横线的句子我们能体会到什么？

5. 老师：读画波浪线的句子，下课的时候，小动物在干什么？这样写    有什么作用？

老师：说的非常好，下课了同学们玩的非常开心，他们开心的把小动物也感染了。更加突出了小学里的学生团结友爱。（板书：一起跳舞、一起游戏）

小结：这所小学虽然学生来自不同的民族，但是他们和睦相处，是名副其实的一家人，这是一所多么团结的小学啊！（板书：团结）

（二）这是一所美丽的小学

1. 老师：这还是一所什么样的小学呢？

老师：那你能用文中的一个词语来形容一下吗？

学生：“绚丽多彩”

老师：谁来解释一下这个词语呢？（这个词语比较好理解学生可以用自己的话表达）

2. 齐读第三自然段，还从哪些地方看出学校是美丽的？（环境描写）

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

小结：院内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的野花，偏偏起舞的蝴蝶，再加上穿着各式各样少数民族衣服的小学生，一起构成了一幅美丽的画。（板书：美丽）

（二）这是一所祥和的小学。

教师出示课件：

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（三）老师：如果让你们在这所小学读书，你们会有怎样的感觉？

四、拓展延伸

写作方法学习。

（一）排比句

1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生.

2.有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

老师：这三句话都有什么特点？

学生：运用了排比。

老师：运用排比有什么作用？（课件）

使文章读起来有节奏感，朗朗上口，增强了文章的气势和表达效果。

老师：运用排比句需要注意什么呢？

1. 运用排比句要从实际出发，不能生硬地拼凑成排比句。
2. 结构相似，意思相关，语气一致的句子或词组不少于三个，并且彼此为并列关系。
3. 练习
4. 用自己的话描写自己的小学，运用排比句。（口头表达）

（二）写作顺序

教师：那这篇文章是按什么书序写的？

学生：时间顺序

教师：上学路上→上课→下课（课件）

五、课文主旨

本文通过描写边疆的一所民族小学里，反映了孩子们的幸福的学习生活，让我们体会到了各民族之间的团结和友爱，抒发了作者的自豪和赞美之情。

布置作业

1. 完成课后练习册。
2. 写一段话介绍自己的学校，加入排比的修辞手法。

板书设计

              1.大青树下的小学

  来处不同         团结            一起上课

  民族不同   美丽            一起读书

  语言不同                         一起跳舞

  穿戴不同          祥和           一起游戏

教学反思

由于在排比修辞方法这里学生发言比较踊跃，占用的时间较长，在讲述自己的学校的时候，没有给学生充分的时间发挥想象和交流的时间，然后我就将这个留做了作业，下次我会注意，做到讲课详略得当，控制每个环节的时间。