小学数学青岛版 (六三制)二年级下册四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的加减法（一）教学设计及反思

《几百几十加、减几百几十》教学设计

教学目标：

1、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法

2、经历自主思考和小组合作探究的过程，理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。

3、在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考及与他人合作的能力。

教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法

教学难点：理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。

教学流程：

一、前置测评

首先我们对之前学过的知识简单的回顾，竖式计算。

3 6       7 1

+ 3 6     - 2 4

7 2       4 7

   学生口述回答。教师提问，你是怎样笔算两位数加减两位数的？学生随即回答。

1. 情境引入,提出问题 

(1)课件出示上海世博会吉祥物“海宝” 。

师：海宝是世博园纪念品商店里的商品琳琅满目，据统计，世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。根据我们所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题? 

生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”? 

生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”?

生3：上午比下午少卖出多少“海宝”?

2.汇报列式，揭示课题。

（1）指名完整叙述问题，并列出算式。

380+550=            550-380=

（2）师点出课题：这两个算式就是我们今天所要探讨的内容“几百几十加、减几百几十。”（师板书课题：几百几十加、减几百几十）

3.学习进位加法的笔算方法。

（1）小组合作讨论，明确讨论任务，要求全员参与。

（2）组织学生汇报：

生1：用口算。因为38+55=93，所以380+550=930.

生2:380可以看成38个十，550可以看成55个十，38个十加上55个十等于93个十，也就是930.

生3：用竖式计算。

让学生汇报列竖式的过程，师板书。

(4)质疑：为什么百位上不是8呢？

（因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上应该就是3+5+1=9，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。）

(5)师：同学的回答都很棒， 在几百几十加几百几时，那么谁能说说在列竖式计算时那些地方要特别注意？

（列竖式时相同数位要对齐，满十要向前一位进1，算到这位时不要忘了加上进的这个“1”。）

师点出重点并板书——“满十进一”。

4.探究退位减的计算方法。

（1）教师出示算式：550-380=

（2）在小组中交流算法和计算结果。

（3）全班反馈。

生1：用口算。因为55-38=17，所以550-380=170.

生2: 550可以看成55个十，380可以看成38个十， 55个十减去38个十等于17个十，也就是170.

生3：用竖式计算。让用竖式的同学到黑板上板演。

（5）让用笔算计算的学生说一说计算方法。

追问：为什么百位上是1？

注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

（6）指名生说说笔算几百几十减几百几十需注意的问题。

（笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一位上退1，本位加十再减。）

师点出重点并板书——“退一当十”。

5．笔算几百几十加、减几百几十时，有什么相同点和不同点？

学生总结，齐读。

笔算法则：

l、相同数位对齐；

2、从个位算起；

3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。

  做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。

三、巩固练习

（一）判断百位上是几

240＋460＝  00   710－380＝  30

240＋420＝  60   710－310＝  00

（二）啄木鸟治病

    4   2   0            9   2   0

＋  3   9   0        －  8   6   0

8   1   0            1   6   0

（    ）             （    ）

(三)     笔算我最棒：（课本第16页练习二第一题）

(四)     解决问题（课本第16页练习二第二题）

四、随堂检测

        课时练第11页

五、布置预学

用估算解决问题

六、教学反思

       说反思，经过这节课的教学，基本上完成了教学目标，知识点没有遗漏，思路较清晰，和学生能够有一定的互动，不在是两张皮了，这是我的进步之处，但不足之处仍有很多，一是上课评价语言不足，比较单一。二是复习导入用时过长，不够简练。三是练习题型缺乏基础练习，练习题偏难。四是没有照顾到学困生，提问学生范围不广。不利于学生的有效反馈。总之，该学习的地方还有很多，在以后的教学过程中还要多多学习，从而快速提高自己。希望各位老师能够多提宝贵意见。