小学语文19 棉花姑娘教学设计

这是一份小学语文19 棉花姑娘教学设计，共3页。

能正确通顺有感情地朗读课文,读好文中对话。
理解不同动物消灭不同害虫的科学常识。
通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重难点:
读好文中对话,读好祈使句的语气。
三．教学过程
〔一〕猜谜语导入:说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真得意,一堆一堆白花花。今天教师带来了一位漂亮的朋友和我们一起上课,出示棉花姑娘的图片。(板书题目:棉花姑娘) 大家一起来喊喊它的名字！
(二〕认读字词,整体感知
1.同学们,棉花姑娘带来了她的好朋友,我们一起来认识它们吧。出示词语:治病、燕子、别人、树干、突然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。学生认读。
2、.初读课文。通过预习,梳理本课内容,提示燕子、啄木鸟、青蛙没有治好棉花姑娘的病,只有七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
〔三〕品词析句,积累运用
1.学习第一节(出示第一小节)
师:美丽的棉花姑娘最近遇到了一点费事，棉花姑娘怎么了呢？我们一起来读读第一小节,找找棉花姑娘遇见了什么费事事？生说，出示句子“棉花姑娘生病了，身上长满了许多可恶的蚜虫〞介绍蚜虫，假如你是棉花姑娘，身上长了可恶的蚜虫，心理是什么感受呢？生：难受，痛苦师：带着这种感受来读一读这句话，点名读，齐读
师：正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了,他如今心里最盼望什么呢？生说，出示句子“她多么盼望有医生给她治病啊！〞
师：一起读这句话:她多么“盼望〞有医生来给她治病呀!理解“盼望〞——盼望什么?你有过盼望吗?盼望什么?对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来?(重音:多么)(学习词语:盼望、多么)注意学生说话的语气。说出盼望,再马上结合读课文句子。
学习第二、三、四节
师过渡语:棉花姑娘真是痛苦极了,小动物里有专捉害虫的医生,棉花姑娘请了谁来帮助自己?下面同学们朗读2、3、4自然段,用横线画出棉花姑娘的话,用波浪线画出三位医生的话。出示棉花姑娘的台词,请同学们读一读,看看你发现了什么?(她的话都是一样的)棉花姑娘非常有礼貌,出示请的使用下面一起来走进棉花姑娘的心里,想象一下你就是棉花姑娘,你的身上爬满了令人可恶的蚜虫,你有什么感受呢?医生来了,你又有什么感受呢?出示句子:“请你帮我捉害虫吧!〞有感情的朗读句子。
师：走进三位医生的对话出示三位医生说的话,请同学们读一读,你发现了什么?(都用了对不起,都运用了“···只会···还是···〞的句式)体会一下三位医生是什么样的心情呢?(不好意思,难过,绝望,心有余而力缺乏)
创设情境,读好对话
1、分角色朗读课文
2、表演朗读同学们,咱们来演一演棉花姑娘和医生好不好?要想成为优秀的演员必需要过两关,第一关是台词关,第二关是心情关。学生表演
3、指导读好棉花姑娘和七星瓢虫的对话为什么这么多的医生都不能给棉花姑娘治病呢?她如今最希望看见的是谁呢?出示棉花姑娘邀请函棉花姑娘认识她们吗?(惊奇)谁能惊奇的来问一问呢?教师来扮演棉花姑娘,同学们扮演七星瓢虫来对话。
4、图片比照,体会心情。在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病好了,请同学们来比照一下这两张图片棉花姑娘发生了什么变化呢?她变得可美了,我们一起来美美的读一读最后一个自然段。
〔五〕拓展阅读,稳固提升
师：通过学习我们知道啄木鸟、青蛙、燕子、七星瓢虫它们在各自的领域展现着各自的本领,它们是人类的好朋友。同学们，你们还知道其他的益虫益鸟吗？
同学们,面对这些益虫益鸟,我们该如何做呢?
〔六〕课堂总结
师：请同学们和教师一起呼吁:保护益虫益鸟,保护我们的环境。