3. 现代诗二首 教案（2课时）
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3、现代诗歌二首教材分析：《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。教学步骤：第一课时一、导入读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。第二课时一、导入小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧。二、介绍作者。介绍徐志摩的一些情况。三、识词游戏四、学习诗歌。默读整首诗歌。读完了，这首诗歌，我们知道这是一头什么样的花牛？这是一头淘气可爱的花牛。花牛在草地里做什么呢？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。用横线画出这一小节中描写的景物。压扁了剪秋萝可以看出花牛的什么特点？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。这一小节中景物有哪些？白云霸占了半个天是怎样的画面，从霸占可以体会到什么？花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。花牛走路是什么样子的？从尾巴甩的滴溜溜可以体会到什么？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰，为什么说做梦不说睡觉了？这篇诗歌分别写了拿几幅图画？谁能用自己的话，说说这首诗歌。朗读这首诗歌。五、诗歌的主旨是什么？《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐，或走，或卧都有些悠闲散漫的花牛。随着他的行动草地野花，天空白云悄悄移动的太阳清脆的山峰都出现在我们面前，表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。作业设计：读熟诗歌。板书设计 秋晚的江上 鸟 夕阳 芦苇 花牛歌 坐 眠 走 梦
