2020-2021学年第五节 生物的变异课文配套课件ppt

这是一份2020-2021学年第五节 生物的变异课文配套课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了龙生九种种种不同，一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤，探究一种变异现象，花生果实大小的变异，提出问题，作出假设，制订计划并实施，实验准备，花生怎样选等内容，欢迎下载使用。

举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因；
举例说出遗传育种在实践中的应用；
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
同种生物不同品种之间的性状相同吗？
从以上这些图片中你发现了什么共同之处？
这些图片都反映了生物的变异。
变异现象在生物界也是普遍存在的。
指亲子间及子代个体间的差异
谚语“一猪生九崽，连母十个样”，这就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？
一母生九子，九子九个样
怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。
花生果实大小的不同，是因为品种的不同。
这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。
要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。
花生存在果实大小的变异吗？
花生存在果实大小的变异。
样品要有足够数量，不少于30粒。
选择适当的测量工具和测量方法。
测量果实的长轴长度，精确到毫米，四舍五入（取整数）。
用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（也可以用软件作图）。
测量结果也可以用直方图表示。
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值
同种花生果实之间长度的变异多是环境引起的，有的可能是遗传物质变化引起的。
用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质差异引起的；
计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生果实平均长度大于小花生果实。
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的根据是什么？
从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因相关，加上种子形成过程中环境的不确定性，收获的种子不一定都是大的。
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
由遗传物质发生变化引起的变异
由环境发生变化引起的变异
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。
一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的儿子。这属于什么现象？是由什么引起的？它可不可以遗传呢？
小丽的父母都是直发，直发的小丽烫了卷发，这属于变异现象吗？它可不可以遗传呢？
—对同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。这是由什么引起的？可不可以遗传呢？
矮秆相对于高秆属于
小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。
—对色觉正常的夫妇，生下一个色肓的儿子。
—些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。
人们是如何利用生物的变异，来培育对人类有利的新品种？其中又蕴含了哪些科学道理？
阅读课本内容，并尝试解释育种实例中的道理。
人类应用遗传变异原理培育新品种
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因有差异，人们将产奶量高的奶牛（这些奶牛含有控制高产奶量的基因）选择出来并进行繁育，
后代还可能会出现变异，再从中选择产奶量多的奶牛并进行繁育。
经过数代后，最终可以得到高产奶牛。
选择高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，使两者的基因重新组合。
经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏基因和高产基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
太空中的射线诱发普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选择可得到新品种。
遗传与变异在生物演化中的意义
没有遗传，就不会有物种的稳定性。
没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。
由于生物的遗传和变异，使生物界由筒单到复杂、由低等到高等不断演化、发展。
在自然环境中变异是普遍存在的，生物变异给自然界带来什么？又对人类有哪些影响？
生物的变异是普遍存在的
人工选择、杂交育种、诱变育种等
环境变化而遗传物质未变化引起的变异
人类对遗传变异原理的应用
你听说过基因工程育种（又叫转基因育种）吗？它与本节课所介绍的几种育种方式有何异同点？用该技术培育的新品种你愿意食用吗？为什么？