2020-2021学年Unit 3 My weekend plan Part A背景图ppt课件
展开Unit 3 My weekend plan
第 1 课时 |
【教学目标】
1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Sounds great!,Have a good time.
词汇:see a film,have to ...
2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?
I'm going to ...
4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】
1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】
情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程 | 教师批注 |
Step 1:Warm-up 1.Golden eyes. 2.Free talk. —What day is it today?What day is it tomorrow? —It's weekend! —What do you usually do on the weekend?What are you going to do this weekend? Step 2 :Presentation 1.Let's try 听音判断,了解Let's talk的对话背景。 2.Let's talk (1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。 Who are they?What are they talking about? (2)Watch and answer: What is Mike going to do tomorrow? What is Sarah going to do tomorrow? (3)Pair work. Mike: What are you going to do tomorrow? |
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Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to do tomorrow? Mike: I'm going to see a film. (4)根据课文内容补全对话。 Sarah and her classmates are going to in Renmin Park. Mike has to now. (5)Pair work. A: What are you going to do tomorrow? B:I'm going to... We are going to... A:I have to do... (6)Listen and imitate. Step 3 :Practice Role play. 学生进行角色扮演,可以续写或者改写剧情。 Step 4 :Consolidation and extension Group work: Make a survey. Talk about you and your friends' weekend plan. A: What are you going to do this weekend/tomorrow? B: I'm going to ...What about you? A: Sounds great! I'm going to... B: Have a good time! Step 5 :Homework 1.Listen to the tape and read after it,then try to recite. 2.Write down your weekend plan. |
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[成功之处] 本课是一节学习be going to结构的对话课。学生在学习五年级下册时已经接触过What will you do?,对一般将来时的用法有一定的了解,所以学习起来比较容易。在教学的过程中,我注意引导学生进行替换、增添对话中的词汇和语句,培养学生在真实的情境中的语言交流能力。例如在文本学习的过程中,我首先引导学生通过看图预测,再引导学生关注句子之间的联系,关注文本核心句型以及句子结构,培养学生的思维能力,再通过观看录像,为录像配音等活动引导学生构建文本。学生在完成各项任务的过程中体验、学习和运用所学语言,取得了较好的教学效果。
[不足之处] 个别学生的语音、语调不准确,在听、读过程中要加强学生跟读时的语音、语调的指导。运用核心句型不够熟练、灵活,需要增加练习强度以便可以熟练应用。
[再教设计] 通过课堂上的观察,发现学生对be going to这个词组还是比较陌生,经常落下或者用错be动词,于是我准备设计重组句子的游戏。让学生把人物、be going to、动作等词汇重新排列成正确的句子,来锻炼此句型的用法。
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